善用课外活动提高英语学习兴趣

梁晓化

美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学学科具有内在的兴趣。作为一名英语教师，最重要的任务是引发学生学英语的兴趣和欲望。

一、猜测游戏

青少年已经形成了他们的思维方式，然而他们还对他们不知道的事情充满好奇。猜测游戏刺激他们找出事物真相的好奇心。这种游戏可被用于许多场合，特别是在学习一个新的句子结构的场合。比如在学习了将来时态后，我要学生玩一个这样的猜测游戏：一个学生想到一种职业（如：actor、baker、butcher、chemist、doctor、policeman、postman、sailor、scientist、etc.）其他學生必须猜出正确的回答。这个学生问：“What am I going to be？” 其他学生回答：“You will be a policeman. That's the life for you.”那个学生可能回答：“No， I won't be apoliceman.”游戏一直继续到有人猜出正确的答案。然后我们又用动作猜测游戏来练习动词。

我叫一个学生走到我跟前，我在他耳边低声说一个动作（如：catch fish、fly a kite、do eye exercises、plant a tree、etc.）。他在同学面前做这个动作，让同学们提这样的问题：“Are you going to ride your bicycle？”谁猜对了就到前面来继续这个游戏。在游戏期间所有的学生都会努力思考。用不着专门的训练，单词和将来时就在轻松的氛围中巩固了。学生在课堂上不能把新句型掌握好，猜测游戏课外活动是弥补这一损失的相当不错的方法。

二、口头描述

1. 单词描述

我给每个学生一张写着有单词的纸（如：cushion、Asia、carrot、firemen、thief、smile、crawl、happy、etc.），要求他们用一些句子作为提示解释这个单词。如果他让其他人知道了这个单词，他就赢了这个游戏。如果失败了，他就要唱一首歌或讲一个笑话作为惩罚。单词“cushion”解释如下：“We often put on the chair or sofa. It is made of leather or cloth. It feels very soft.”。 形容词“happy”被这样解释：“I did my homework well. The teacher said I was a good student. I got this feeling when I heard this”。

2. 图画描述

一幅有趣的图画是激励学生们编一个好故事的题材。比赛可以在学生中口头进行，他们可以按照“what”、“where”、和“why”等问题逐步地编故事。谈论图片作为一种链接句子是另一种可行的方法。每个学生提供对故事的一个句子，他们必须使这个故事听起来可行的，否则他们的结果将是失败的。

口头描述是形成学生们逻辑思维的一种实践的方法。通过口头描述，学生们的口语以及组织、思维能力都提高不少。

三、戏剧排演

学生们对英语课的短剧表演非常感兴趣。那就是为什么学生们更喜欢在课外表演情景剧。他们有条件热心练习他们已被教的内容。课后，我们总是选排一些剧，使它更加生动、更加戏剧化。学生们会为戏剧添加更多的内容或给出一个幽默的结尾。教师作为一个指导者，任务是对表演者的面部表情，舞台风格及肢体语言作指导。错句和发音也由教师纠正。

为了吸引学生对课本感兴趣，一些好的戏剧在课前将被上演。我们认为戏剧排演作为一种特别的方式来展示学生的表演能力和组织能力。他们的组词能力也得到提高。

四、英文歌曲

听并且学唱英文歌曲为时下青少年较感兴趣的英语学习方式。传统的英语学习方法在于英语语法和语言点的讲解，同学们在学习英语的过程中难以体会到学习英语的乐趣，甚至对学习英语失去兴趣和信心。通过对学唱英文歌曲的了解和研究，不仅能在提高对英语的学习兴趣的同时达到开展研究性学习活动的目的，还能让学唱英文歌曲作为一种新的学习途径。多听并学唱英文歌曲能减少同学们英语学习中所遇障碍。一则可以趣味性地学习英语，激发他们学习英语的兴趣，增强学习信心；二则可以训练语音、语调和听力，同时还可以帮助了解英语国家的文化，扩广知识面，从而对提高英语学习效果有着深远而重大的意义。

责任编辑邱丽