经师易求，人师难为

赵润秋

摘 要 本文的主要研究对象是教育名家李镇西先生，笔者将重点从他阅读教学中体现的对话理念出发，对他的民主教育思想做出新的阐释，以期对广大一线语文教师开展阅读教学活动有其借鉴意义。

关键词 李镇西 语文教育 民主 语文教学 阅读与对话

中图分类号：G451.6 文献标识码：A

李镇西老师是当代著名教育家，苏州大学的教育哲学博士，曾经获得“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”等荣誉称号。李老师自1982年从教以来，先后在四川省乐山市一中、成都市玉林中学、成都市石室中学任教，并曾供职于成都市教育科学研究所，现任成都市盐道街中学外语学校副校长。

李镇西老师长期致力于语文民主教育思想的探索和实践，他努力汲取卢梭教育思想中的民主养料，继承并发展了苏霍姆林斯基的“人学”教育思想和杜威、陶行知的民主教育思想，并对叶圣陶先生“教是为了达到不教”等语文教育思想进一步阐述，形成了其独特的语文民主教育思想并将之应用于语文教育领域。

1语文民主教育思想内涵

李老师认为，“语文民主教育思想就是充满民主精神的语文教育，就是尊重学生各种精神权利的语文教育，就是给学生以心灵自由的语文教育，就是师生平等、和谐、共同发展的语文教育。”从这个角度来理解，语文民主教育是对自由、平等、法治、宽容、妥协等五大精神的演绎：他提出要改变以往肢解课文、压抑学生的主体情感，束缚学生的个性张扬的“目中无人”的语文教育，要在素质教育的大旗上写着一个大写的‘人字！

李老师的民主教育思想用朴实的话语道出了教育对人性的关怀。这里的“人”不是抽象的、孤立的人，而是具体的、独特的人，他倡导把每一个教育对象，每一个学生都看成具有独特个性与丰富心灵的个体，这是对学生最大的尊重，对教育最有温度的敬畏。在语文教育领域，民主教育不仅仅是一种堂而皇之的手段，更是教育的最完美表达。语文民主教育要让每个学生享有平等受教育的权利，使民主教育精神走进每个受教育者的心灵，给他们心灵的解放与自由，这也是教育公平的必然要求。教育的过程不仅是技巧呈现，而应该是充满着对人的理解和尊重。放眼当下，教育的目标不是分数，不是升学率，而应当指向个体的全面发展。

对李镇西将民主语文教育思想研究的文章和著作很多，下面主要从他阅读教学中体现的对话理念出发，以期对他的民主教育思想做出新的阐释。

2阅读“对话”与教学“对话”

2001年教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确提出了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”。这一提法产生的背景是受到西方对话理论的影响。对话理论包括“阅读对话理论”和“教学对话理论”两个方面，前者是指读者与文本的对话，它旨在消解作者的话语权张扬读者的主体地位，与西方的解释学、文学批评理论的发展密切相关，并受到接受美学和读者反应批评理论的影响；后者根源于课程与教学论研究，是解释学在课程与教学领域的沿用，与主体性教学、合作教学以及建构主义理論，批判（解放）教育学，后现代课程观有直接的关联。

笔者认为，阅读对话理论和教学对话理论在李镇西的语文教育思想中都有所体现。首先，他提出阅读教学要走进学生的心灵，引导学生读出“自己”、读出“问题”。所谓读出“自己”就是学生以自己的生活体验融入文本阅读中，使自己的心灵感悟与隐藏在文本背后的作者的精神世界相遇，强调学生经验与文本的思维碰撞，其实就是学生与文本的对话；而读出“问题”就是引导学生对文本进行讨论和质疑，在思想的交流和碰撞中把思维引向更深处。这很明显体现了阅读对话理论的内容。

其次，在李老师看来“语文教学过程中的对话，不仅仅是师生的对话，还包括学生之间的对话”。他把对话分为微观的对话与宏观的对话两种方式。微观对话作为一种教学手段可以表现为课堂上的问答、讨论、争鸣、写作、朗读等，也称为“显性对话”；后者则更多地表现为师生之间精神的交往、互相学习、互相影响、共同参与分享，又叫“隐性对话”。这则体现了教学对话的内容。李老师自觉地将现代对话理论应用于教学实践中，并融入了自己的思考，他所理解的对话是一种彼此的倾听，是对话双方的共同在场、互相吸引、互相包容、共同分享的关系。对话的本质就是把对学生主体地位的尊重，真正践行着教师是“平等中的首席”，起着引导和倾听等作用，这对当代语文教师的阅读教学有很大的理论借鉴意义。

3结语

总之，李镇西的语文民主教育思想精髓在于走进学生心灵深处。在阅读教学中，他倡导给予学生尊重和自由，保护学生的个性和创造精神，鼓励学生大胆质疑，赋予了学生多元解读文本的权利，教师则起着引导和创设民主的教学氛围的作用，他将教育的民主性和学生的主体性紧密结合。这样的阅读教学无疑是有效的，也只有这样才能真正把语文民主教育作为一种常态的教学方式，一种语文老师诗意的生活方式。

参考文献

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[2] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：17.

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[5] 曹明海.语文教育解释学[M].山东：山东人民出版社，2007.