思想品德课主动参与方式养成的研究

廖建文

马卡连柯曾说过：“教师在课堂教学中必须要充分了解学生的心理情况、观念、情感以及学习动机等，只有建立起一个能激发学生学习兴趣的环境，才能有效提高课堂教学质量及学生学习效率。”这个方法主要是指学生的学习方法，因此，我们学校根据初三学生的特点，就我们政治科开展题为《思想品德课主动参与方式养成研究》的探索。目的是通过学习方法的改进提高我们政治科的教学效果，提高学生的创新意识和创新能力。

一、 制定方案、实施方案

指导预习。自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。这一环节一定要落实到位，否则后面的其他环节就无办法进行。预习提纲可以有两种，一种是老师设定问题，让学生思考，另一种是让学生自己设问、自己思考。锻炼学生的能力。

合作探究。阅读课本P97你在生活中是怎样做到环保节能的（请列不少于两个不同方面的事例）？思考：1. 面的我国人口、资源、环境方面的基本情况怎么办呢？（合作探究）2. 怎样建设资源节约型、环境友好型社会，建設生态文明？（合作探究）

在教学过程中，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，教师为学生提供讨论交流的平台、机会，培养学生语言表达能力。我在教学中，设立4人小组，每个小组由小组长负责，在各小组内进行讨论，然后由小组长整理本小组的观点，提交到全班交流讨论，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。

作业要求以及方法指导。作业要求与课前预习、上课知识相配套，有课堂作业、课后作业。作业类型要有基础性的题目，也有综合探究的题型主要让学生学会审题、解题；学会质疑，学会提问。应掌握好问问题的技巧，最好问一些解题思路、技巧。例如：材料一、材料二分别说明（体现、反映）了什么？

材料一、材料二共同说明了什么？

①设问中有“分别”的要“对号入座”

②设问中有“共同”的要找出几个材料的“共同点”或共同反映的观点

③设问中没有“分别”、 “共同”，则先分别概括材料，有共同点的也要归纳

建立错题集。建立错题集，把学习过程中所出现的课堂练习、作业中的典型错题、单元检测、期中和期末考试中的错题、考试中知识空白点的错题进行整理，并按知识类型进行归类。这不仅能够能查缺补漏，准确找到疏漏的知识点，便于及时弥补知识，在考试前学生可有目的复习这类知识，提高做题、考试的得分率。

学会利用自我总结、自我反思来监控自主学习。做到扬长避短。自我总结与自我反思应长期化、规范化。写学习情况小结（总结）是进行自我反思的最佳途径，一般小结每次段考写一次，总结宜放在期中考试、期末考试后进行，以月考后的总结为例，总结的内容应包括：反思前一段时间的学习情况；分析本次考试的长处与不足；确定下一步目标；制定措施。

二、实施过程中要注意的问题

1. 激发兴趣是学生主动参与的内部动力

教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方法设法使学生进入情境高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么就调动不了学生的积极性” 只有激发、调动学生的学习兴趣，才能使学生积极感知学习对象。因此，学习环境中的情境必须有利于学生对思想政治课内容的意义建构。所以教学实践中教师应尽量联系实际，激发学生的求知欲和探究心理。教师可以通过新闻媒体、时事热点激发学生兴趣，提高他们的学习兴趣和学习欲望。例如：你怎样看待“阿拉伯之春”。中国南海问题、钓鱼岛问题等。

2. 对学生的自主探索进行指导

著名教育家陶行知说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”生活是最好的老师，贴近学生生活实际的鲜活的教学案例是学生自主学习的重要载体。自主探索的目的是培养学生的自学习惯和探索能力，培养学生独立思维，系统归纳，分析问题的能力。教师要教给学生一般的探索方法。否则学生就会漫无目的，甚至思维分散、想入非非。要指导、改正学生的探索过程，帮助学生形成良好的探索学习习惯，日积月累地培养学生自主探索的意识。例如：我们开展有报天天读、时事在身边、每周点评等。让学生理论结合实际来进行探索。

教师在课堂中运用“小组合作”，可以在有限的时间里活跃学生思维，激发学生灵感，能很好地调动学生参与讨论的积极性，对促进学生主动学习，发展学生思维能力，巩固所学知识，有很好的促进作用。为此，可以成立多功能、开放性的学习小组，由上下桌的四人组成，小组长和书记员轮流担任，组内有它们自己的规章制度来保证小组讨论的有序进行，及时对各小组以及个人进行表扬奖励。

初中思想政治课培养学生主动参与的探究，我们只是迈出第一步，怎样把这个方法系统化、规范化，还需要我们在不断地探索中总结经验，自主探索学习是学生发现和再发现的过程，在这个过程中，通过学生的主动参与。教师的教育教学观念对教学工作起着统帅作用，并直接影响着新课程的推进和实施效果。教师的“乐教”是学生“乐学”的前提。现实中仍有相当一部分教师对新课程所倡导的理念缺乏正确的认识，认为新课程改革只不过是国家又换了一套教材而已。学生的独立思考能力、独立探索能力、合作精神得到加强和提高，我们通过改革教方法，转变思维方式，使学生在学习产生兴趣，又达到效果。培养学生的主动参与的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养主动参与的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。对学生将来参加工作也有指导作用。

责任编辑邱丽