打造特色班级文化 渗透防治校园欺凌

罗启敏

校园欺凌概括来说是指以直接或间接的方式，由一个或多个学生集中持续地故意伤害或破坏某个或某些学生的财物、身体和心理等，造成受欺凌学生肉体上和精神上痛苦的行为。

防治校园欺凌，绝不只是对个案进行调查、处理和善后，而是要政府、社会、学校和家庭共同努力，形成合力。班级文化是一种隐性的教育力量，对学生的健康成长起到举足轻重的作用。有特色的班级文化是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功的关键。因此，打造一个有文化特色的班级，营造积极向上、团结友爱的班级氛围，为学生创造一个美丽、温馨而又健康向上的学习、生活环境尤为重要，它可以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质，预防和杜绝校园欺凌行为的发生。

一、建设特色班级精神文化，培养学生健全人格

士气是军队的灵魂。同样，班级的精神文化也是整个班级文化建设的灵魂。高昂的斗志、饱满的精神面貌和勇往直前的毅力能激励一个集体，能团结一个班级，能预防和抵制校园欺凌的发生。

1. 以爱心铸就学生健全人格

学生健全人格的培养，是比知识技能的传授更加细致且见效缓慢的工作，而培养学生健全人格的关键是教师对学生无私的爱。师爱是激励学生积极向上、勇于进取的动力，是教育的前提，是教育的灵魂。作為教师，要本着“以人为本，构建和谐校园”为宗旨，以“捧着一颗心来，不带半根草去” 的无私爱心，真挚的情感、永恒的耐心，有意识地去实践，去探索，努力营造一个有利于学生身心健康发展的、没有欺凌的、安全的育人环境。

2. 以文明修养培养学生健全人格

小学生在心智上具有较强的可塑性，开展丰富多彩的班级活动和实践活动，如：课堂教学、主题班队会、社会实践、文化氛围建设等形式对学生进行社会主义核心价值观教育和养成教育，让学生学会尊重他人，尊重自我，以宽容、友好的态度看待和处理各种问题，在与他人相处的过程中体谅他人，为他人着想，互敬互让，提高文明修养，拒绝欺凌行为。

3. 以班级制度培育学生健全人格

班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，强化学生的规范意识，让学生在规范中成长，学会分辨是非黑白，杜绝欺凌行为的发生，学生才能更好地发展。

4. 以特色评价指引学生形成健全人格

特色的评价变总结性评价为形成性评价，虽重视评价结果，但更重视评价过程。建立具有特色的学生综合素质评价体系，如“摘星行动”，把对学生的各项规范要求归纳为五颗星：道德星、智慧星、守纪星、勤劳星、才艺星。并对各种星都做出了具体的要求和评选标准，从思想品德、科学文化、运动卫生、艺术修养、劳动实践对学生进行定期评价，学生、家长、老师全部参与其中，从不同角度给学生以恰当的评价，从而促使学生自我管理，督促学生养成良好的学习生活习惯，逐步形成健全的人格。

二、建设特色班级物质文化，营造健康育人环境

教育的本质是陶冶。为了陶冶学生的性情，营造出健康的育人环境，抵制校园欺凌，我们要充分利用每一面墙，让每一面墙都说话，把班级文化布置得主题突出、个性鲜明、活泼健康、多姿多彩、布局合理、创意新颖。

“我们的约定”。罗列出特色的班级口号、班训、班规，让全班同学互相监督、共同遵守、共同进步。

“我们的风采”。张贴班级集体获奖证书、学生个人获奖证书，张贴不同阶段有明显进步的学生名单。

“我们的板报”。板报的形式要丰富多彩、新颖独特，板报内容的更换要紧跟社会、学校、班级不同时期的重点和教育主题及时更换，要涉及学习、时事、经典、心理、天文地理、美文等各个方面，让其成为学生开阔视野非常重要的阵地。

“我能我秀”。展示学生的绘画、手工作品、优秀作业等，为学生提供一个展示自我的空间，同时让学生学会欣赏别人的优点，随时养成良好的学习习惯。

“集星榜”。针对学生在文明礼仪、学习常规、纪律、劳动等的表现奖励小星星，每周获得星星多者在专栏中张贴他们的生活照，期末再进行汇总，评选学期“星光灿烂好儿童”。同学们你追我赶，互相竞争，呈现出一派积极向上，富有朝气的竞争氛围。

班级文化是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向；它是“春风细雨”，滋润着学生的心田；它是学生展现自我的舞台，让每个学生都感受到存在感和自我实现的喜悦；它是学生正义感培养的平台，使学生学会尊重、关心和爱护他人，使校园欺凌行为越来越少。

责任编辑龙建刚