谈行为规范的养成教育在德育中的作用

黄莉

要全面提高学生的德育素质，教师必须狠抓学生行为规范的养成教育，这是整个德育工作的基础和重点。

德育素质包括三个方面的内容：一是坚定正确的政治方向；二是社会主义道德行为规范；三是健康的心理素质，主要是正常的智力、健康的思想情绪，坚强的意志，协调的行为，辩证唯物主义的思想方法等。如果我们将政治方向的教育看成是德育工作的灵魂，那么行为规范的养成教育应该是德育工作的基础。所以在班主任工作中，行为规范的养成教育是我的工作重点，经过几年的研究、探讨，我根据学生的各种情况，从初一到初三设计了围绕行为规范的养成教育的一系列的工作思路。

行为规范的养成教育在初中阶段可以分三个阶段：第一阶段在初一年级，行为规范的教育的内容如下。初一阶段是行为习惯养成的重要阶段，初一新生刚进校，学生来自不同的学校，有的学生身上有着或多或少不良的行为习惯。初一阶段也是人生的重要阶段，根据心理学的要求，人也趋于成熟，有一定的可塑性，所以在这一阶段要狠抓行为习惯的培养，根据《中学生日常行为规范》的要求逐一量化，为了达到这一阶段的行为规范要求，可以组织学生认真学习《中学生日常行为规范》，并且通过黑板报等宣传工具进行环境教育，再者通过组织主题班会、演讲，大家共同对照《规范》要求，找出不足的地方，加以纠正，也可以通过班级的德育量化，进行学生评定，量化打分，表扬优秀，批评劣差。第二部分，在初一阶段还要做好学生思想转化工作，让学生了解为什么我们要按《中学生日常行为规范》的要求做好，初中学生已经有较强的理解力和自制力，若不从根本上与他们说明相关道理，让他们去做是很困难的。可利用个别谈话，学生座谈会的形式，说明我国的国情，我国的教育形式，以及人才的需求类型，让学生了解以后，并自觉按照要求去做。另外在开学初和期中、期末考试以后，以及假期，要狠抓纪律，防止学生进入网吧等未成年人不宜去的场所，告诫学生千万不要迷恋这些，不仅影响学习，而且影响身心的健康发展。

第二阶段在初二年级，学生对学校已经不陌生，有部分学生对自己放松要求，有的同学认为学校一些德育活动总是老一套，上课有迟到现象，对待老师爱理不理，作业也有拖拉习惯等；在家里，有的顶撞父母，对人不友好，一句话，有放松现象。因此，作为班主任，不仅在初一年级狠抓行为规范，在初二年级也不能放松，而且还应该巩固提高。如何巩固？具体做法有以下几点：1. 动之以情晓之以理，初二学生心理比初一时要成熟，对事物的发展有自己一定的理解和看法，所以必须与其进行谈话、疏导。平等的交换意见，提出不足，有时效果比批评更好。2. 从学生身上寻找其犯错的真正原因。有的学生上课经常迟到，批评了也不改，寻找其原因除了起床迟以外，大人均忙工作，孩子本身自控能力差，所以导致迟到，对此，一方面與其父母联系，一方面建议采取一些措施，加以纠正。3. 行为规范养成教育还应与任课老师积极配合，不能让学生只听班主任的教育，对任课老师的教育不理不睬，这不但不好，而且对学生的身心发展也没有益处，只有共同配合，才可以把工作做好。在巩固阶段，可以走出校园，走进社会，让学生把良好的文明礼貌带到社会中，为社会主义发展做出贡献。

第三阶段在初三年级，初三年级是学校的最高年级，也是最紧张的时候，学生面临中考，心理方面发生了变化，有的学生紧张不安，也有的学生无所谓。那么，在初三年级需不需要进行行为规范教育以及习惯的培养呢？答案是肯定的。行为规范以及文明礼貌，这反映出一个人的素质，当今社会需要高素质懂礼貌的复合型人才。初三阶段，即使学生忙于考试，时间紧迫，也要抓住适当的时机进行行为规范教育，让学生先成人，后成才。在初三阶段应具体地做以下几项工作：1. 面临中考的选择，摆正心态，平时严格要求自己，养成文明礼貌习惯，并起带头作用。2. 虽然功课较忙，但一定要热心为同学服务，克服自私心；在别的同学遇到困难时，热心地向同学伸出援助之手。3. 教育学生，良好的文明礼貌习惯是受益一生的，成就的取得也受益于良好的习惯。以后就是进入高中，也要有良好的文明礼貌。

培养学生良好的行为习惯，绝非一朝一夕之事，必须通过长期的艰苦不懈的努力，还要通过学生本人、老师、家庭、社会的密切配合，才能取得良好的效果。

责任编辑龙建刚