做好小学班主任工作之管见

李祖坡

【内容摘要】一个学习氛围良好且学生团结互助的班集体是离不开班主任有效管理的。小学生们由于年龄较小，而且又十分的顽皮、好动，所以教师在管理的过程中会出现各种各样的问题，要怎么做好小学班主任的管理工作，与学生们建设出和谐、积极的班级学习气氛呢？这就需要教师不断的提高自身的管理能力，从学生们的实际情况出发、尊重学生们的个性差异，在保护学生们天性的情况下引导学生们积极的参与到学习中，进而不断的推动班级学生的综合素质能力的发展，做到教师与学生共同进步的良好教学效果。

【关键词】班主任 为人师表 关爱学生 管理手段

小学生由于年龄较小且心智还不够成熟，所以对许多事没有一个正确的行事概念，也没有眼力见，所以很多时候他们会觉得不听老师的话与老师做对是一件十分酷的事情。在这基础上，作为一名小学班主任首先一定要有耐心，即做到不会被学生们轻易的气到，也不会因为学生们的叛逆而给他们实施暴力教育，教师应该从快乐教育的理念出发，根据不同学生的性格特征而选择相应的管理手段，并在这之中积极的与学生们构建良好的师生关系，让学生们能够打从心底里愿意去服从教师的安排，在班级中有秩序的学习，使得学生们能够在这样的环境中健康、快乐的成长。对于如何在小学教育中做好班主任管理工作，我将在下文中做出论述。

一、示范带头，提高专业水平

因为小学生阅历较浅，而教师又是学生们平日里接触最多的人，所以教师的个人行为对小学生来说影响是十分大的，学生们会在学习的过程中潜移默化的模仿教师的言行举止。因此班主任在教学的过程中首先要做到以身作则，即要求学生的事情自己也要做到，这样才会让学生们觉得教师的要求是符合情理的，而在平时的教学工作中，教师也要时刻注意自己的言行举止，保证时时刻刻给学生们带来的都是正能量，这样学生们才能够在班级学习的过程中即学习到了教学知识，同时又升华了自己的道德行为素质。例如，教师要求学生们在上课期间不准迟到、早退，那么教师就必须在上课铃响之前到到班上查看学生们的到校情况，并且遵守没有打下课铃之前不下课不早退的教学原则；教师在要求学生们要爱护校园环境，不随地乱丢垃圾时要做到自己会合理的将垃圾分类丢进垃圾桶中，在校园里看到一些被丢弃的垃圾也会随手捡起来丢到垃圾桶里，这样学生们便会被教师的行为打动，进而跟着教师一起爱护校园卫生。除此之外，教师还要不断的提升自己的班级管理能力，多去与老教师探讨班级管理经验，进而达到教师与学生共同成长、共同进步的良好管理效果。

二、培养班干部，增强集体荣誉感

由于班级管理工作是十分繁重的，所以在班级管理的过程中少不了班干部对教师的有效辅助，首先班干部的选举人一定是一位遵纪守法且能做好班级领导工作的。在这基础上考虑到学生们班级号召力的问题，教师要在选举的过程中让班级中其他的学生举手表决，这样更有利于班干部在执行任务时能得到学生们的积极配合工作。在选取了班干部之后，为了使班干部能够在班级管理工作中更好的发挥出自身的职能，教师应该在选举之后对其进行相关的培训，通过与自己的管理方式结合，给不同职位的班干部设定不同的职责，接着让学生们在自己的职责范围内展开相应的管理，班主任只需要在一旁做好引导工作，接下来的事便可以放手让班干部自己去组织和管理，这样更有利于为班级培养出负责任且组织能力强能让人信服的班干部。例如，在班干部培训的过程中，针对班长这一职位，教师给其布置的管理任务可以是组织班级中各大活动以及帮助教师转达各类通知；纪律委员主要负责监督班集体的学风气和班级秩序以及班干部的管理工作；生活委员主要负责班会费的使用以及一些班级中的日常开支明细等等。通过建设完整的且分工明確的管理团队不但可以减轻某一个职位的工作压力，还可以在大家共同努力的情况下把班级建设的更加和谐、美好。

三、抓常规习惯，加强家访工作

班主任的管理工作不仅仅只是体现在学校中的管理上，教师应该做到不管是在学生们的学习中或者生活中都能给学生们相应的指导。在班级中教师根据学生们的性格特征和实际学习能力制定详细的班级班规，在班主任与班干部的有效配合管理下使学生们在班级中有规定的限制学生们的不良学习习惯，让学生们做到“有规可依”。为了使教师能够更好的了解学生们的实际学习和生活情况，教师可以在条件允许的情况下对班级中的学生们展开家访活动，以在家访的过程中教师可以与学生家长打下良好的结盟关系，以此做到在学校有教师的监督、在家有家长的督促，进而做到得以从学生们的方方面面入手管理，以此不断提高学生们的整体学习效率。除此之外，教师在家访的过程中要向学生家长分析学生在校的学习情况，家长也要相应的对学生在家中的表现做出评价，接着再将学生们的表现整合起来，将其当之为学生们的综合学习习惯，根据这一学习习惯教师便可以创设出更符合学生的管理制度，进而将死的制度变得灵活起来，做到与学生的发展共同发展。

结语

综合整篇文章的论述可以看得出来，小学生们是活泼好动的，所以班主任的班级管理手段也应该随着学生们的学习状态而不断的优化和改善，这样所制定的班级管理方案才能更加适用于学生，且能在学生身上达到最大化的管理效应。

【参考文献】

[1] 李明江. 批评的艺术——班主任工作漫谈[J]. 科教文汇（上半月），2006 （10）：20-22.

[2] 李煜生、姜勇. 论鼓励学生参与到教学过程中与提高教学质量[J]. 吉林广播电视大学学报，2010（6）：13-14.

（作者单位：山东省淄博市淄川区杨寨镇杨寨中心小学）