高中历史教学中情感态度与价值观的培养

王萍

【内容摘要】在当前实行新课程改革的大背景之下，大家普遍提倡对学生实行素质教育。在高中历史学科的教学中，传统的教学模式倾向于学生对历史事实的理解和记忆，而在现代素质教育的背景下，这样的教学方法已经没有办法满足现代学生的发展的要求。素质教育要求教师在教学的时候要注意培养学生的价值观，通过对价值观的培养来进一步提升学生的综合素质。

【关键词】高中历史 情感态度 价值观 策略探究

高中生在学习的同时应该提升自己的情感态度培养，从德、智、体、美、劳多方面发展，提高自身的综合素质。因此，在现代高中历史教学的过程中，引入情感和态度的教育就显得很有必要了。这是培养学生的价值观的必然选择。同时传统的教学模式同样存在有其积极的一面，所以在现代高中历史教学中，对学生的价值观的培养既需要利用传统的教学模式，同时又需要引入现代教学思想，在实践的过程中发挥好情感教育和态度教育的最大的价值，让学生树立起正确的价值观。这样一来，现代高中历史教学才能够满足素质教育的要求，让学生成为一个优秀的人。

一、师生要构建现代师生关系

教师想要成为一位优秀的教师，应该是能够在课堂上让孩子跟自己享受学习的乐趣，在课堂下跟孩子进行友好交流的朋友。教师可以在平常的学习活动或者课余生活中，多对孩子们给予一些关注与关怀，使学生愿意从心底里喜欢这位教师，这样不仅仅能够让学生加强对这门科目的学习，更加能够借助与学生的相互交流，从学生的根本中进行改变，促进高中历史教学中情感态度与价值观的培养。

例如，在进行中国近现代史中关于抗日战争的内容时，教师就可以充分尊重学生自己的想法，在课前让学生自己查找相关资料，通过课堂上进行汇报来激发自己的学习兴趣，提升学习水平，然后通过课堂上与同学的讨论，与教师的交流，巩固自己的知识，教师可以在让学生谈过自己对长征的看法之后，告诉学生们红军长征伟大的历史意义以及值得学习的艰苦奋斗精神，这样使学生更加在自己的主动学习中产生了自己的情感，促进正确态度与价值观的树立与培养。

二、创设有趣的教学情境，培养学生正确的价值观与人生观

教学情景的创设对于帮助学生树立起正确的人生观和价值观能够起到极其重要的促进作用。这主要是因为，历史教学的内容和学生的实际生活的距离是比较大的，如果强制性的要求学生记忆和背诵的话，只会让学生觉得历史十分的枯燥和无聊，打击到学生的学习自信心，所以在实际教学的过程中，创设有趣的教学情境是很有必要的。比如说，在教学辛亥革命的时候，不少学生都没有办法理解为什么人们会有如此之高的热情。其实这和当时的实际社会环境是紧密的联系在一起的。从内部来说，中国没有民主制度，所以封建专制始终是压迫人民的最重要的力量。同时，从外部来说，中国国力孱弱，根本没有办法和已经进行了工业革命的西方国家进行抗衡。这些都要求当时的中国人要破而后立，因此辛亥革命的先贤也就不得不以最激烈的手段，也就是革命的方式来缔造一个崭新的中国。针对这一实际情况，教师在教学的过程中要营造出合适的教学情景，只有让学生感受到当时的中国的实际情况，学生才会对辛亥革命的真实意义有更加深刻的认识和理解，才能够真正的树立起正确的价值观。所以，在教学的过程中，教师要注意创建合适的课堂教学情景，为学生的学习和发展提供积极有效的帮助。

三、科学的运用角色扮演进行教学

实践是检验真理的唯一标准。在高中历史的教学中，教师不仅可以教授学生单纯的理论知识，更加可以把理论转化为实践，让二者合二为一，使学生在实践活动中进行学习。也只有在实践的过程中，学生才会知道如何运用知识。首先，教师应该让学生掌握基础的知识，然后是自己团队的人要负责自己写出剧本，这样通过将剧本中的故事演出来，提高历史学科在学生间的影响力，学生在这个过程中可以充分锻炼自己的能力，在一点一点的练习中逐渐熟练历史事实，并且在真实的体验中提升自己的情感态度，从而提高历史学科的应用水平。

在中国的政治部分，近现代史中国遭到侵略，其中出现了一大批的中国英雄，而毛泽东主席就是其中的一位。从电视剧《恰同学少年》中可以看到少年毛泽东的成长历史，学生为了表达对毛泽东的崇敬，就可以挑选其中的一个小故事把它表演出来，从而在真实的体验中感受毛泽东主席自身做出的努力，在切实表演中体会当时的政治背景，在学习历史、培养正确的情感态度与价值观的同时锻炼自己的能力。

结语

在传统的教学模式的基础上，教师要进行改革和创新，引入情感教育和态度教育，以此来帮助学生形成正确的价值观。只有这样现代高中历史教学的质量才能够得到有效的保障。所以，在傳统的教学方式的基础上，教师要开拓进去，结合现代社会情况，有针对性的对传统的教学模式进行改革，同时要进行创造，保证学生的学习质量。

【参考文献】

[1] 李丹. 新课改与高中历史教师角色的转变[J]. 才智，2005（17）.

[2] 林跃文. 浅谈高中历史教学中的情感态度教育[J]. 成都教育学院学报，2006 （09）.

（作者单位：江苏省运河中学）