基于核心素养，旨在写作的阅读教学

陈鑫

一、阅读教学的重要性

在读写结合下的教学要求我们对文本进行准确而巧妙地解读，以便更好地为下一阶段的写作服务。因此，处理好阅读教学是开展写作的首要任务。阅读是初中阶段学生语言能力提升和思维发展的重要载体。阅读教学也一直是初中英语教师关注的重点。在英语学科核心素养的指导下，阅读教学以探究主题意义为目的，在对语篇进行理解，重构和表达的实践中，引导学生主动学习并从不同的角度思考和解决问题，最终形成自己独立的思想。发展学生知识技能和思维能力的同时，也要关注学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同。

二、阅读教学存在的现状

然而许多教师的阅读教学仍然秉承应试第一的原则，他们很少关注到学生思维能力的锻炼，往往很机械地对文本信息进行处理，关注更多的却只是语言点的讲解以及句型和语法的操练。因此这种教学仅关注了学生对文字表层意义的理解，却没有引导学生更深层次地去理解作者写作的思想和情感。在这种应试型的阅读教学中，学生体验不到阅读材料所体现的文本魅力，更无法从阅读课中提升思维能力。

三、核心素养指导下的阅读教学

本文以译林版《英语》教材九年级上册第四单元The shortest player in the NBA的教学为例，具体阐述在核心素养的指导下，如何围绕某一主题开展阅读教学。

1.联系单元主题，明确本课主旨和目标

本单元的标题是Growing up，谈论了不同的人在成长过程中的不同经历。本文讲述了一位NBA特殊球星的故事。Spud Webb虽然身高只有170cm，但他立志成为一位NBA球员。在追梦过程中，他屡受挫折，却永不言弃，最终通过自身的不断努力向世人证明了自己。因此，阅读教学的学习目标就是通过学习Spud Webb的篮球生涯，了解他在通往成功道路上所需克服的困难，所表现出的品质和特点。本课的主旨是在梦想面前，我们要有艰苦奋斗和永不言弃的精神。对于初三的学生来说，这个话题很受欢迎，也很应景。学生能够通过文本的学习感悟到故事所传递的正能量，让他们在知识，情感与价值观方面有所收获。

2.层层剖析深入，探究发散性学习活动

（1）文章行文布局

在解剖文本前，首先要关注标题和各段落主旨，以及相互间的关系。

本文的标题The shortest player in the NBA很有研读意义，学生首先需要思考What do you learn from this title？敏锐度强的学生很快就会被形成鲜明对比的两个词所吸引，即shortest和NBA。对篮球稍微有些了解的学生都知道NBA的球员都很高，而标题却出现shortest这个词。在对这个问题进行头脑风暴的时候，很多学生都猜想到了这位球员可能在通往NBA的道路上因为身高问题而屡屡受挫。带着自己的猜想，他们迫不及待地想进行文本阅读。

随后，通过对文本的研读，我们不难发现这些段落分别讲述了在初中，高中，大学以及正式进入NBA前，Spud Webb由于身高问题在打篮球生涯中所遇到的不同困难。以上信息需要学生通过阅读文本进行概括和分析，推断段落之间的逻辑关系以及与文章标题的关系。文本的主要内容应证了很多同学的猜想，这给学生后续思维锻炼带来了较强的自信，同时也增加了他们的学习主动性。

（2）文章写作特色

本文在描写Spud Webb不同阶段遭遇的困难时，和别的文章所闡述的形式有所不同。本文并没有一味地只写他所遇的挫折。初中阶段，他被拒绝加入校队，但通过自己努力得到机会，并且成为队里的明星；高中阶段，起初他只能坐在看台上，但通过更努力的训练，他成为队长，最终被命名为“年度最佳球员”；因为身高问题，被大学拒绝，转去专科学校却带领校队获得全国锦标赛冠军；尽管他已经声名远扬，却仍因身高被NBA拒之门外，最后功夫不负有心人，终于梦圆NBA，并且赢得灌篮大赛。这种“否定与肯定”循环的人生却更加能凸显Spud Webb顽强的意志品质。在激发学生对该问题思考的时候，语言能力强的学生能迅速联想到语文描写手法，从而举一反三。该问题的设置不仅锻炼了学生的思维品质，更加加强了学生文化品格的塑造。

（3）文章语言特点

阅读该篇文章时，不难发现一些连接词在本课中的巧妙运用。其中很多词也是本课的语法知识。如however，while… but…，when，from then on，as a result，after，before等，这些词不仅把本文内容紧密而富有逻辑地联系起来，而且还使文章的情节表现地跌宕起伏，不断吸引着学生往下探索。

3.联系实际生活，挖掘育人价值

现实生活中国内外类似于Spud Webb的事例比比皆是，如高位截瘫的张海迪，坐在轮椅上的伟大科学家霍金以及天生没有四肢的著名演讲家尼克·胡哲等，再到最近饱受关注的中国女排夺冠。教师需要引导学生积极思考这些伟人在通往成功道路上需要克服的具体困难，所具备的品质特征，以及他们对社会的贡献，进而帮助学生建立正确的价值观导向，也为他们初三整个学年带去巨大的动力和支持。

在本文的教学中，英语学科素养的四个方面在不同的环节中都有所侧重的体系出来了，尤其是学生的思维品质和文化品格得到了进一步的提升和深化。

四、深入阅读后进行写作的意义

在以上阅读教学中，学生对文本整体行文框架有了深刻地感知，并且能密切关注段落语句间的链接，而且还学会了语言特点的赏析，受到了良好品质的熏陶。这种阅读教学方式会让学生更好地进行文章布局，有条理有逻辑地组织各段落内容，巧妙运用不同语言表达，以及让文章具有人文情怀。这样的文章才真正做到了有血有肉有情义。

（作者单位：江苏省常州市钟楼实验学校）