水秀花香 适性扬才

李红

学校文化是植根学校无穷的精神力量。学校西邻花地大道，东傍白鹅潭；北与白天鹅宾馆隔江相望，南接鹤洞大桥；东有珠江水临畔，北有珠江隧道贯通；花地大道连接南北，芳村大道横贯东西。地处“千年花乡”腹地的学校，取“珠水”之“水”，纳“花乡”之“花”，从学校外显校园文化设计到学校内隐的育人思想、课程建设、教师培养、学生培育等围绕“水秀花香”核心学校文化建设，让水秀花香校园文化成为学校恒久魅力的名片。

一、水秀花香学校文化重建和扬长教育品牌特色定位

建立一个“文化场”，让师生置身其中，受到文化的熏陶与洗礼。学校历史文化分析：2003年学校更名、搬迁，当时，珠江水污染严重，国际国内形势复杂，校内矛盾众多，影响了学校发展，学校陷入发展危急；2005年，分析学校危急状况，提出将“学会共处”作为校训，在建设“人与人、人与社会、人与自然”校本课程中，在“互相学习，共同成长”校风激励下，学校得到跨越式发展；2015年学校改革进入风口，重新以“水秀花香，适性扬才”作为校训，水秀花香学校文化成为学校核心文化，水秀花香课程体系建设成为特色的核心内容。

所谓扬长教育是指在学校教育中基于学生，为了学生，尊重每一名学生的认知规律和生活经验，关注“全人”关注“差异”用丰富的课程满足不同潜质学生的选择性需要，以特色课程培养特长学生。

二、水秀花香学校特色课程体系构建及实施

以 “学习怎样学习，学习怎样思考”为课程建设思想。水秀花香特色课程体系包含以下几方面的内容。

为教师和学生喜欢的运动设置运动课程。学校运动课程的设置从体力活动、精神活动两方面考虑。没有体力活动便不会增强体质和力量，身体器官也不会发达，功能会逐渐减退，更谈不上有一个健康的身体。

建立课程超市，实现教师、学生、家长参与课程设计，个人自选课程，走班学习。如“水秀花香课程体系建设”首先进行文化认同工作，围绕“水”和“花”让教师、学生、家长、社区人士参与学校课程理念的思考。采取调查问卷、征集提案的方式获得文化认同。各班自主设计，自主申报“一班一特色”，开展行动研究。

实施学校组织变革，实现项目管理，研究学生的时间管理问题；将课程内容重新系统设计，建立基于核心素养的教师研修和课程开发，实施课堂教学方式变革。

三、“一师一项目，一班一特色、一生多才能”特色项目设计和实施

此项目是发挥教师和学生“个性特色”的推手。“一师一项目”基于教师个人自愿选择，扬教师个人之所长。在具体项目选择上以醒狮文化、中华武术（太极扇、蔡李佛拳）、体育艺术科技2+1+1项目（花样跳绳+背越式跳高+中国鼓乐+版画+海陆空模型创新）为特色项目，丰富学校文化内涵，培植鲜明的学校特色。

特色教育教师队伍培养策略：一是校内指导。校内指导重点在教师观念的转变的培训、教师“一师一项目”选项指导、教师校本培训、请进专家现场培训。二是做中学。聘请专家和优秀的校外辅导员担任主要的指导教师，本校教师担任辅导和组织教学，要求教师在专家的带领下，限時独当一面，和学生一起同步学习。三是定期研讨。学校定期召开专题会议研讨，对教学中存在的问题及时总结，不断完善。四是外出培训取经。

一班一特色与社团特色实施策略：一是采用长短课结合，根据学生年段特点，爱好需求，师生共同选课，正副班主任合作，每个班级选择一个特色项目，在综合实践课程中落实。二是特色社团建设采取由聘请专家指导和校内教师辅导结合，在第二课堂落实。三是中国鼓乐——岭南大鼓从三年级开始，邀请岭南醒狮会会长我校退休老校长担任教师，在音乐课堂中进行普及教育，挑选优秀人才建立学校鼓乐队。四是中华武术——太极扇邀请全国武术冠军，国家武术比赛一级裁判员，广州市老干部大学副教授郑教授担任教师，每星期四分为三个年段训练教师，学生训练在体育课堂落实，教师训练在教师校本培训中落实。

特色项目建设与学校节文化结合。以德育教育为阵地，为教师和学生搭建特色发展的展示平台，学生的展示平台有“校本吉尼斯”比赛和“我们的节日”。每学期举行一次十学科校本吉尼斯比赛，每个节日精心设计方案给学生展示特色的平台。

以“水秀花香，适性扬才”为核心，创建特色学校，切实推动了学校组织的新变革，进一步厘清了校长的办学思想，系统化办学理念决定了学校发展的方向。

责任编辑龙建刚