班级管理的有效切入点初探

马云龙

摘 要：一个班级若想稳步健康地发展必须以严格规范地管理作为保障。班级管理取得成效的关键在于找准切入点。班主任主要应从自身素质、师生关系、班级规章制度、班干部四个方面入手开展班级管理工作：树立终身教育的理念广泛地学习，积累经验、博采众长，努力提高自身素质，建立和谐的师生关系，营造良好的班级氛围，结合本班实际制定规范完善的班级管理制度，建立班级管理团队，充分发挥班干部的作用。

关键词：素质；师生关系；规章制度；班干部

世界上最幸福的事莫过于有一个美满、和谐的家庭。在学校，对于学生们来说，班级就是他们的家。作为一家之主的班主任，怎样才能管好这个“家” ，使学生们在这里健康快乐地成长呢？找准切入点有的放矢地进行管理是关键。结合自身的工作实践，笔者认为管理班级主要应从以下几方面入手：

一、提高班主任的自身素质

“学高为师，身正为范。” 著名教育家陶行知先生用精辟的语言对教师的职业素养进行了高度的概括。一个班集体中，班主任的精神风貌潜移默化地影响着学生的行为习惯。若想在班级管理上取得一定的成效，班主任必须严格遵守教师职业道德规范，敬业奉献关爱学生，注意自己的一言一行，不迟到早退，不随意离开工作岗位，不在课堂上接打电话……要求学生做到的自己先要做到，时时处处为学生树立典范。班级管理是一门科学，其终极目标是探索学生异于成人的精神世界，根据他们的个性特点，挖掘其潜能，充分激发其认知欲，促使其全面健康地发展。为读懂学生这本复杂的“书” ，提高管理班级的水平，班主任需要深入学习教育理论，潜心研究教育规律，积极参加进修培训，多和老班主任交流讨论，关注教育改革，更新教育理念，定期对班级工作进行总结和反思，逐步积累实践经验，运用科学的方法管理班级。

二、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系是班级管理顺利开展的重要前提。一位优秀的班主任既是班级的管理者，又是学生的知心人。他善于和学生进行沟通交流，能够及时地了解学生的思想动态，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难，给他们以无微不至地照顾；教育学生时，通过换位思考找出问题出现的内部因素，根据学生的具体情况选择适当的策略，耐心細致地引导学生认识到自身的不足并逐步地改进。良好的沟通和灵活的方法促进了师生之间的理解与信任，为建立和谐的师生关系奠定了坚实的基础，使班级管理取得了显著的成效。

三、制定切实可行的班级规章制度

制定班级规章制度是班级管理工作的重要内容，一个优秀的班集体必然有一套严格规范的班级管理制度。切实可行的班级规章制度，不仅是班级健康有序地发展的重要保障，而且对学生良好行为习惯的养成有极大的促进作用。班规的制定要以《中学生日常行为规范》和本校的校规校纪为指导，不能与国家的政策、法规相冲突，奖惩制度中不能有罚款和侮辱学生人格的内容；要从学生的需要出发，使他们认识到制定规范的根本目的是为了保障班级所有成员的利益，此利益可概括为“秩序、公平、高效” 。班级的建设发展是一个动态的过程，不同的阶段有不同的特点，因此，班主任应结合班里出现的新问题、新情况对班级规章制度进行适当地调整，使其更加规范和完善，调整时应遵循两个基本原则，一是保持基本稳定，二是通过民主的程序。班主任进行班级管理时可依据班级各项规章制度对学生的日常表现实施量化考核并定期公布考核结果，对成绩优秀的学生予以大力表彰，弘扬班级的正能量。班主任不能凌驾于班级规章制度之上，要切实维护制度的严肃性，把自己看作班级的普通一员，和学生共同遵守规章制度，为学生树立榜样。

四、做好班干部队伍的建设

班主任要善于发现学生的才能，找出能胜任班干部工作的学生。开学初细心观察学生的表现，一星期后，以宿舍为单位选出每个宿舍的舍长。在开学一个月之内，舍长就是班主任与学生联系的桥梁、纽带。对宿舍成员的基本情况有了初步的了解以后，通过民主方式选举班干部，建立班级的管理团队。班干部一经选定，班主任要根据他们的特长明确其职责，指导他们掌握方法，帮助他们积累经验，改进不足，培养他们的团队精神与合作意识，形成班级管理的核心力量。实行班干部轮流值周的制度，每周安排一名班干协助班主任处理本班的各项事务。在下周的班会时间值周班干要对本班上周的学习、纪律、卫生等情况进行总结，同时其他的班级成员要根据值周班干的表现给他打分并附上评语，指出他做得好的地方以及需要改进的地方。这种管理模式在很大程度上增强了班干部的责任心，也使全体学生都能参与到班级的管理当中，相互监督相互促进，使班级管理向健康有序的方向发展。

“走入学生的心灵世界中去，就会发现一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”教育工作者要想方设法唤醒学生内心“善”的因子，不断地激发学生积极向上的情怀，引导他们懂得自尊，学会自律，如此，才能树立良好的班风，整个班级才能进入良性发展的轨道。

班级管理工作千头万绪，只有找准切入点才能取得事半功倍的效果。班主任在工作中要把“一切为了学生，为了学生的一切”作为班级管理的出发点，具体问题具体分析，不断总结经验，积极有效地开展班级管理，努力促进全体学生的健康成长！

参考文献：

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[4]张在军 高振国.感动教师心灵的教育故事（修订本）[M].石油工业出版社，2011

[5]傅建明 胡志奎.班级管理案例[M].广东教育出版社，2009