巧用多媒体优化初中英语课堂教学

刘凤琼

摘 要：随着社会的进步，文化的发展，多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。

关键词：初中英语；教学；多媒体；巧用

多媒体课件是现代教育技术中最先进的教学手段，它运用多媒体技术，具有集图形、图象、声音、动画、文字为一体的信息处理功能。其技术使教学内容生动形象，趣味盎然，引人入勝。将多媒体技术引进初中英语教学课堂，取得了很好的效果。下面具体介绍在教学中对多媒体课件的探索与应用。

一、多媒体技术有利于提高英语教学中语境的真实性

在传统英语的教学中，语言和语境多是通过教师的转诉，学生缺乏真实的感受，可信度比较低，天长日久，这种说教式教学大多数学生失去兴趣。在引用多媒体技术后，我们就可以把与教学有关的资料通过图片，数据，视频片段等方式表现出来，使学生更直接，更贴切的进入语境，使他们的感官得到具体体现。在传统英语教学中，最缺乏的就是真实的英语环境。多媒体为学生创造了一个真实的语言环境，把英语学习者带进了一个原滋原味的英语环境。教师可以通过多媒体领着学生到澳大利亚浏览，到英国人家中去做客，可以和加拿大人聊天，收看美国电视节目……给学生一个活化的知识平台。

二、多媒体技术有利于激发更多的孩子对英语的兴趣

多媒体作为一种演示工具，强化学生对于课堂上英语知识的理解与吸收。完美的课件可以营造良好的学习氛围，让学生在这些情境中学习英语，例如，在七年级下册Unit1《Can you play the guitar？》中，可以围绕“能力”这一话题来播放一段视频，在播放过程中全程都是英语对话，无字幕翻译，播放过程中，程度高的孩子很容易理解视频内容，加大了他们的自信心，程度一般的孩子通过视频整体结构也能大致摸清视频内容，激发他们想学的欲望，而程度差一些的孩子因为好奇会加大他们的精力投入视频中，引发他们想学的动力。然后，再一次播放相同的视频，只是这次增加了字幕翻译。这一举动后，肯定了程度好学生的学习成果，抓住了程度一般学生的学习热情，稳住了程度差学生的厌学心理。整体看来，多媒体可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，激发学生学习英语、运用英语的积极性。范围从曾经只有程度高的学生学习英语转变为全班每一个成员都会去学英语，都会想去成为学习英语的一份子。

三、多媒体技术能加大课堂容量、节省教学时间

传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。多媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了多媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。初三英语第十一课《Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ？》课文较长，需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用多媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如：在呈现时，让学生合上书，边看课件画面，边听课文磁带，理解课文。课件是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。现代心理学研究表明多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。本课中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。

四、促进学生积极思维，培养学生的创新精神

创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是现代人必备的素质之一。21世纪的中国对学校培养创新型素质人才方面提出了更高的要求，教师应根据英语学科的特点和培养人才的需要，把全新的教育理念融于英语教学中，以此来培养学生的想象能力和创新思维能力。多媒体具有直观、变化、反复的特点，因而更能够促进学生积极思维，培养学生的创新精神。例如，在给学生讲授如何询问颜色以及怎样回答时，教师可以利用多媒体课件先展示若干幅图片，这时教师提问：what color is it？来让学生展开想象为每张图片说出适合的颜色。屏幕上会有六种颜色备选，如果学生选正确了，屏幕上会出现一张笑脸，否则会是一张哭脸。对于掌握一些重点句型和对话，更需要发挥多媒体的优势，如学习：“how are you？ fine，thank you . how are you ？ very well， thanks .”时先让学生看中文版录像，初步感受交际的情境，然后再播放英文版录像，引导学生用英语理解、掌握。这样屏幕上生动可爱的画面吸引学生，让学生对学习英语充满信心，同时又觉得学习英语是一种享受，从而更加积极地开动脑筋，以此培养学生的创新精神。

总之，多媒体技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视，它能激发学生学习英语的兴趣，极大地调动学生学习英语的积极性、主动性，拓展学生思维，培养学生的创新意识和实践能力。作为中学英语教师应发挥多媒体教学优势，正确的认识并加以合理的运用，激活英语课堂，不断提高英语教学质量。

参考文献：

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