高校音乐教育教学模式的创新研究

吴小川

摘 要：目前，我国高校音乐教育正处于快速发展期，与此同时，高校音乐教育面临着教学模式的创新与改革。而高校音乐教师如何对高校音乐教学模式进行创新；如何更好地激发学生学习音乐的积极性；如何提高高校音乐教育的教学质量，已成为高校音乐教师面临的重要课题。本文从培养学生学习音乐的兴趣，适时、适度地运用现代信息技术进行教学，以案例教学法励志学生刻苦学习音乐，以及创新艺术类专业建设四个方面对于高校音乐教育教学模式进行了创新研究。

关键词：高校；音乐教育；教学模式；创新；研究

一、高校音乐教育教学模式创新的重要意义

目前，我国高校音乐教育正处于快速发展期，与此同时，高校音乐教育面临着教学模式的创新与改革。而高校音乐教师如何对高校音乐教学模式进行创新；如何更好地激发学生学习音乐的积极性；如何提高高校音乐教育的教学质量，已成为高校音乐教师面临的重要课题。

二、高校音乐教育教学模式的创新研究

（一）培养学生学习音乐的兴趣

每个学生都会注意感兴趣的事物并且积极地去探索。在高校音乐教学中科学運用多媒体教学手段，可以使学生积极、主动地参与到音乐课之中，让学生身临其境地感受音乐，让学生科学地领悟音乐的无限魅力，从而培养学生学习音乐的兴趣，科学提高学生学习音乐的效率。

例如：我在《音乐欣赏》的教学中，科学地将世界钢琴名曲《致爱丽丝》、《快板——急板》、《皇帝协奏曲》、《土耳其进行曲》、《回旋曲——小快板》、《进行曲——庄严的》等等制作成多媒体课件，并且边播放边激励地解说：“这首钢琴曲感情充沛，富于激情，蕴含着无与伦比的音乐魅力；这种类型的音乐，能够把主人公的思想变化过程表达得淋漓尽致；这个序曲轻松而明快，具有特殊的音乐魅力，在音乐的内涵上与全剧有着剪不断，理还乱的情节。优美的乐曲时而平静如水，时而情绪激昂，时而又带给我们心潮澎湃的激情，仿佛把我们的五脏六腑都洗得干干净净！我们欣赏钢琴曲，我们被音乐的内涵和魅力所征服！”

经典的音乐作品充满了丰富多彩的内涵与音乐表达方法，为高校音乐教育的科学发展开辟了道路。其表达方法的科学性，旋律的娓娓动听，音色的和谐统一，在多媒体淋漓尽致的演绎下，充分激发了新大学生学习音乐的积极性，为高校音乐教育的创新发展产生了积极的影响。

（二）适时、适度地运用现代信息技术进行教学

由于环境的限制，一些院校的学生可能很少能够欣赏到高水平的名家音乐会。具体情况具体分析，高校音乐教师要运用多媒体在教室播放音乐会的实况录像。例如：“凤凰传奇”的歌声是大学生喜闻乐见的，教师可以根据需要，适时、适度地播放其演唱会的录像，使学生在享受到凤凰传奇演唱会无限魅力的同时，放松心情，消除学习的压力。再如：《小苹果》音乐清新、明亮，歌词脍炙人口，具有神曲的风范。“你是我的小呀小苹果儿，就像天边最美的云朵。”歌曲《小苹果》瞬间把大学生带到那个所有年轻人都想翩翩起舞的时刻。教师可以在网上下载“筷子兄弟”的《小苹果》，以此来激发学生学习音乐的兴趣。

音乐教学实践表明：适时、适度地运用现代信息技术教学音乐教学，会带来意想不到的教学效果，创作无限美好的学习历程。增大了知识信息传达、优化了教学效果、弥补了传统教学方式的不足，并能创新性地掌握和运用优秀的音乐作品，让学生从中得到真、善、美的熏陶，切实提高学生的音乐素质，这才是高校音乐教学与多媒体科学整合与创新的教学效果。

（三）以案例教学法励志学生刻苦学习音乐

在音乐教学实践中，我为了激励学生刻苦学习音乐，以歌手郑智化和他的歌曲作为教学案例。他的案例带给大学生的不仅是旋律和文字的简单堆积，而是不畏艰险，用于拼搏的战胜困难的勇气与决心。郑智化是20世纪90年代最具影响力的华语人文歌手之一，在2岁时患上小儿麻痹症而不良于行。郑智化的音乐作品中充满着进步的励志的正能量。代表作《水手》、《星星点灯》、《大国民》、《单身逃亡》、《堕落天使》，因其中包含的励志精神，所以，教师选择他作为励志的案例，使大学生从他的作品充溢真挚的情感与人生的感悟中得以启发与激励。郑智化，一个用灵魂发声的歌者，作为一个歌手，郑智化和他的歌曲，带给大学生的是一种听得见生命、故事、画面的声音。大学生可以从这个案例中提高音乐中能有所共鸣的人生觉悟与力量。

（四）创新艺术类专业建设

学院要高度重视艺术类专业建设，音乐学院对音乐教育专业学生的基本功进行重点培养。学院要积极组织学生参加各种音乐比赛，在实战中不断增强音乐教育专业学生的基本技能。学院在日常教学中也应该加强对学生各项基本技能的训练与指导，在培养学生专项技能的同时，努力实现基本功教学训练常态化，全面提高学生的综合素质。

学院要定期举办高校基本功比赛或基本功展示，以创新艺术人才培养模式。高校基本功展示是通过检验高校音乐教育专业学生在专业技能和教育教学技能两方面的基本功，进一步强化实践育人，突出活动对整体教学成果的展示、检验和引导功能，对于不断推动高校音乐教育的改革和发展有着重要的推动作用。

基本功展示活动是一项有水平、有质量、有影响、有魅力的优秀品牌工作，可以极大地展示教学成果，推动高校音乐教育专业教学改革的不断深入。活动深受各地高校、音乐教育专业师生的热烈欢迎和积极参与，是高校音乐教育检验教学质量的良好平台，也是各未来音乐教育家展示自我风采，实现个人抱负的舞台。加速高端人才培养，提升音乐学生审美、人文素养的良好效果，基本功展示活动在不同时期推动着国家音乐教育事业改革的进程。

音乐基本功展示活动要遵循导向性原则、科学性原则、操作性原则和公平性原则，展示项目可以设置音乐教学技能与“微课”展示两大项。音乐教学技能包括：歌唱、钢琴演奏、钢琴伴奏、自弹自唱、合唱指挥、中外乐器演奏等内容。“微课”展示包括：录像评审和现场示范展示，以欣赏课为主，突出音乐学科的特点，注重对选手音乐感受力、理解力和鉴赏力的展示。展示项目分别由一名选手参加，得分既计入个人总分也计入学校团体总分。所有的展示项目要紧贴高校音乐教育专业教学大纲，强调实践性教学环节，更加关注教学过程和音乐师资培养，能很好地检验参赛选手实践教学水平。

综上所述，音乐教与学的问题，始终是大学教育的核心问题，也是教学理论中的一个基本问题。大学音乐教师教的方式、学生学的方式正在发生变革。要统筹好音乐教与学的问题，需要做到以教师为主导，以学生为主体，不断创新音乐教育教学模式，促进高校音乐教育的大繁荣与大发展。

参考文献：

[1]《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺〔2014〕1号）2014年1月

[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》2010年7月