初中政治课堂互动教学模式的构建策略

鲁元根

摘 要：不管哪一门科目的课堂教学亦是如此，在课堂教学的过程中教师是课堂最主要的引导者，但是光靠教师一个人的努力是没有办法真正的把课堂的学习气氛推上去的，要想营造一个轻松、愉快的教学氛围，师生之间在教学的过程中根据教学内容展开有效互动是非常重要的，教师要学会在课堂教学的过程中观察学生们的实际学习情况，接着再使用合适的教学方式与学生们展开有效的互动，以此吸引他們的注意力、在一定程度上大大的提高他们的课堂参与积极性。在初中政治教学的过程中，由于政治是一门较贴近现实生活的科目，所以教师学会从生活的角度来引导学生们学习，并在课堂中与学生展开有效的互动就显得格外重要了。就目前的初中政治课堂来看，教师们在教学的过程中还存在着许多不足，许多教师还沿用着传统的课堂教学模式，使得政治课堂教学气氛低沉、学生们提不起学习兴趣。因此在政治课堂教学的过程中还有许多需要改进和优化的地方等待着教师们不断的去完善。

关键词：初中政治；课堂互动；教学模式；策略方法

传统的课堂教学大多沿用着说教的方式，教师在讲台上根据教材内容长篇大论、学生们在底下不管有没有理解都是一个劲的做着笔记，这样的政治教学课堂看似很和谐，但其实学生们在其中的学习效率非常低，学生们非常容易在课堂中出现精神散漫的状态，听课的积极性越发低下，而且教师们也不能很好的在教学的过程中了解学生们的实际学习情况，到最终测试的时候才发现班级中的成绩不是很理想。政治并不是光靠记忆理论知识就能学好的，政治知识点又多又繁杂，教师必须要根据教学内容在课堂教学的过程中为学生们创设与之相符的互动课题，以此达到以轻松、愉快的学习方式来引导学生展开高效的学习，让学生们能够顺利的掌握政治知识点，并在这过程中不断的增进教师与学生之间的感情，为提高整体的政治课堂教学打下良好的基础。

一、互动式教学应坚持的原则

（一）主体性原则

互动式教学中，要重点强调和突出学生的主体地位，尽可能多地留给学生思考问题的时间和空间，要以学生为中心，尽可能多地调动学生动脑、动手、动口的积极性，做到教案服务课堂，进度服从效果。

（二）过程性原则

学生能力的培养不能仅限于传统课堂上教师的说教传授，更要注重教学活动本身的过程性和实效性。要引导学生在具体的教学活动中探索发现知识（概念、公理、公式、定理、法则），解题思路（方法、规律），让学生在教学过程中积极思考，培养其思维能力。

（三）交流性原则

“互动式教学模式”是以培养学生自主意识和创新能力，以“让学生爱学、会学、善学”为目标的教学结构模式。把传道、授业、解惑看作是师生之间的情感交往、沟通，是一个动态的、发展的、教与学相互统一的交互影响和交互活动过程。

（四）创造性原则

教学的核心是学生的再创造，教师教学设计要有创新意识，要在创新意识、创新精神方面做学生的表率，主要通过学生的动手探索、动口交流、动脑思考等方式培养学生的创造性思维。

二、开展小组合作的学习方式

为了让学生注意到课堂互动的重要性，教师适当地安排课堂时间进行小组合作的学习方式，让学生之间也能够进行良好的互动和交流，进一步讲，学生可以通过分组讨论的方式自主探究政治知识就是这种教学方式的优势所在，所以学生在进行知识探究的时候能够与其他的学生进行合作交流，并能提高他们的学习能力和学习效率，这些都能够通过开展小组合作学习展现出来。小组合作的学习方式也应该注重教学策略，教师在采用这种方式的时候一定要让学生将注意力专注对问题的讨论与解决上，一定要维持好课堂的秩序，避免学生讨论与学习无关的事情，从而浪费时间降低了学习的效率，小组合作的学习方式能够打开学生的学习思路，在集思广益的过程中能够对问题产生新的想法，但是在学生讨论之后一定要经过教师的指导和对讨论结果的整合，这样学生对待问题的思路才能够确保正确性。这种教学方式既要给予学生充分的自主发挥的空间，又要吸引他们的注意力全部放在学习上，这样的教学效果才能够使学生的学习效率不断地提高。小组合作的学习方式一定要做好前期的准备工作，因为学生在讨论的过程中一定要有自己的见解和想法，这样才能够保证讨论持续地进行下去。而这些思路的产生是通过课下的准备工作完成的，随着信息时代的到来，网络技术带给人们很大的方便，当然也给教育的发展带来了便捷，进一步讲，教师在平时的教学过程中也应该教会学生如何在课下利用网络查找学习资料，这样学生才能够在学习的时候更加自主，教师可以为学生提供几个搜集学习资料的网站，使得他们能够通过自己找到问题的答案，或者在搜集资料之后在同学之间进行分享，这样学生的整体学习能力都会提高，通过小组成员与成员之间的交流合作，以及小组与小组之间的竞争合作，还有教师与学生之间的交流沟通都能够提高整个班级的学习动力。

三、交流合作，生生互动

开展互动教学，必须促进学生和学生之间的交流互动，坚持以“生本教育”取代“师本教育”，树立学生主体地位，将学生自主能动性激发出来，创造自由、开放的学习环境，保证学生自由发展。在初中政治教学中，教师要结合实际，灵活地开展多样化生生互动方式。①课堂讨论。在课堂教学中为了实现学生全面了解知识，提升思维和创造能力，教师要设计具有启迪性的问题，指导学生积极展开交流和讨论，乐于倾听别人的意见，敢于表达自己的所闻所见，加深对知识的理解。比如在《改革开放的新时代》一课的教学中，教师可以将学生如何通过小品表演的技巧教授给学生，播放《深圳纪实》的剪辑短片，展示图片实物，并用语言进行描述，将课前准备好的资料呈现给学生。接着教师对学生汇报结果进行归纳后提出我国实行改革开放的原因，改革开放二十年来我国发展的成就，指导学生利用所学知识和搜集的材料，解释计划经济体制的缺陷和不足，进而激发学生的创造性思维。

结语：总的来说，不管是师生之间还是生生之间，交流才是促进课堂教学学习效率、增进彼此感情最有效的教学方式，但是互动教学也是有一定的不可确定性的，所以教师一定要在教学的过程中做好准备，以此引导学生更好的展开学习，不断提高初中政治课堂教学的教学质量。

参考文献：

[1]王伦东.初中政治开放互动式教学模式初探[J].科教文汇（下半月），2006，07：81-82.

[2]李建英.互动式教学法在初中政治教学中的应用研究[J].高考（综合版），2014，12：6.