浅论新课改下小学生如何有效学习语文

魏玲

摘要：语文是一门传统的语言文化学科，小学生在正式接触教育之时就应当树立正确的学习观念，语文知识是学生学习其他课程的基础。新课改形势下，作为小学教师的我们应该怎样调整教学方法，以便于更好地为小学生的语文学习“服务”呢？这将是本文中笔者主要探究的话题。

关键词：新课改；小学语文；师生关系；寓教于乐

小学是学生们正式开始接触正规教育的开始，在这一阶段的教育中，作为教师的我们在教学中需要有更多的耐心。在以往的小学语文教学中我们虽然也曾取得过优异的成绩，但是随着新课改的推行，很多传统的教学方式已经难以适应新的教学环境的需求，而作为教师来讲，我们要严守职业道德，做到与时俱进，尽可能地为学生的学习“服务”是我们的教学职责所在。

小学阶段的学生年龄比较小，对于很多事情的判断缺乏理性的思辨能力，对于事物的喜好具有主观化倾向，因此，作为教师来讲，赢得学生的认可与喜爱是比较重要的。教育应当从基础阶段抓起，在小学阶段如果能够培养起学生对文化课程学习的兴趣，对于他们以后的学习生涯来讲是非常重要的，随着新课改的推行，教育人才培养的目标也随着发生了变化，凸显了学生综合素质培养的重要性，这也就意味着我们的教学方式也要随着新形势的变化而进行必要的变革。那么，到底怎样的教学方式才是学生们最容易接受，最有效呢？接下来笔者简单地谈一下自己的几点建议，希望对大家的语文教学有所受益。

第一，构建欢乐课堂，为学生创设轻松愉悦的课堂教学氛围。一般来讲，小学阶段的学生年龄在7到14岁之间，这一年龄段的学生对事物的辨别能力缺乏理性的认知，往往是靠主观意识判断个人喜好的。较之一种压抑而严肃的教学氛围，小学生们更愿意在一个自由而宽松的环境下学习，因为在这样的环境氛围下，他们可以渐渐地放下内心的紧张感，逐渐地学会表达自己的观点和看法，慢慢地自信心和口头表达能力也将得到一定程度的锻炼，同时，在此基础上教师的语文教学工作也比较容易开展下去。

然而，如果学生们一直处于一种严肃的教学氛围下学习，每一个人都有“畏惧”心理，担心被老师点名回答问题，担心回答不好同学们笑话，担心回答不好老师批评，而没有真正的将心思全身心地投入到语文学习的具体语境中去，这样对于学生的语文学习是没有益处的。其实，这种情况不仅仅存在于语文课程学习中，这个问题的存在具有普适性，因此，为了给学生们的语文学习提供一个好的教学环境，我们要努力建立充满欢乐的课堂教学氛围，减轻学生的心理紧张感。

第二，加强师生之间的沟通与互动，做学生的良师益友，在此基础上开展语文教学活动对教师授课水平的提升也是大有裨益的。一般来讲师生关系亲近的班级，学生们的学习积极性要高于师生关系一般的班级，这一点就是典型的“爱屋及乌”。学生们如果对教师本人比较喜欢，那么为了赢得教师对自己的关注他们也会对与其相关的事情表现出足够的热情，在教学中的反应就是出于对教师的喜欢，学生们也会对其所讲述的课程表现出积极的学习行为，而也正是这种自发地行为，会使得学生们在潜移默化中对语文学科的学习产生兴趣，继而在语文学习中取得优异的成绩。

作为教师而言，我们的工作要以学生的学习为中心，在与学生们接触的过程中要注意自己的言行举止，努力寻找学生们能够接受的授课方式，对学生多一些关心，在这样的情况下，教师的授课也将变得轻松。相反，如果教师在与学生接触的过程中因为某些原因使得学生对教师产生心理排斥感，那么，在那样的情况下想要让学生们主动地参与到教学环节中去则显得比较棘手一些，更别提教学效果的提升了。因此，为了更好地开展好小学语文教学工作，作为教师的我们要努力的加深与学生之间的师生情谊，做学生的良师益友，关系和谐的基础上想要提升教学业绩也不会是难事。

第三，丰富课堂教学活动的形式和内容，加大多媒体技术在小学语文教学中的应用力度，也是一种比较有效的办法。语文作为一门语言类的学科，课本内容故事性强，教师个人的讲话风格和语气语调等都会对学生的语文学习产生一定的影响。随着新课改的实施，多媒体的参与极大的便捷了学校的教育教学活动，多媒体教学设备已经呈现普及趋势，作为教师的我们要学会如何操作使用多媒体的同时，让其最大限度地辅助我们的教学。比如说，我们可以在课堂教学过程中以视频的形式给学生们展示作家的逸闻趣事、成长经历等等故事，这种声情并茂的方式能够更好地吸引学生的注意力，确保学生上课不走神的前提下帮助学生更加深刻而扎实的记忆所学内容。

第四，加强师生之间的课堂有效互动，在班级内部组织开展普通话比赛、诗歌朗诵大赛、謎底竞猜等形式的活动，也可以极大地调动学生们的参与意识，助力教师教学水平的提升。在应试教育的大环境下，教师与学生之间的互动频度是比较低的，随着新课改的到来，为了培养出综合素质更强的学子，我们的教育一定要做出符合时宜的改革。因此，我们需要在课堂教学中加强与学生之间的交流与互动，变一人主讲为师生互动性教学方式，给学生们留出更多的时间进行自我总结和锻炼。比如说我们可以在班级内部组织普通话朗诵比赛、诗歌朗诵大赛或者读书交流活动等，通过活动的形式调动学生的参与意识，使得他们能够在彼此的博弈中学习他人在学习上的优长，寻找自己的短板加以改正。这种形式的教学方式有助于活跃班级教学氛围，增强班内同学之间的交流与互动，同时还能锻炼学生们的口头表达能力和思维逻辑能力，而且对于教师的教学而言是非常有帮助的措施。

小学阶段的语文学习仅仅是学生漫长的学习生涯中的一个开始，在这一阶段的教学中我们要努力为学生的语文学习奠定扎实的基础，培养学生学习语文阅读佳作的习惯，继而激发小学生对语文课程的学习兴趣，教师作为学生校园生活中的“引路人”，对学生的语文学习负有直接的责任，对此我们要凭借自身的努力，严格按照新课标的相关要求开展小学阶段的语文教育教学工作，促使学生们能够在养成积极的学习心态的前提下主动地加强语文学科的学习，更好地学习语文学科知识，提升语文学习成绩，这是我们作为教师而言最基础的也是最重要的教学任务。以上仅是笔者个人的几点浅薄理解，希望能够对大家的语文教学有所启发，同时期待大家有更有效的方法分享。