情感教育在初中美术教学中的渗透

庞希庆

【摘要】素质教育的提出，要求学校把培养学生的各方面素质立为新目标，促进学生各方面的全面发展。学校不仅要培养和发展学生的成绩和智力方面，更要重视培养学生的情感建设和个性才能方面，让学生在保证身心情感各方面健康发展的前提下提高学习成绩和智商。美术教育作为教育工作中美学教育的重要组成部分，一直以来作为学生学习的必修课程，在培养学生情感素养和艺术审美能力上发挥了重大的作用，是国家素质教育目标的重要学习课程。其中情感教育在美术教育中的渗透，为美术教育带来了新的发展。

【关键词】情感教育；初中；美术教学

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0226-02

美術这门课程与语文数学一样，都是学生的启蒙课程，为学生美学方面的学习和创造起到了奠基的作用，在学生的学习生涯里占据不可替代的地位。而美术教育的学习不仅仅培养学生的艺术审美能力和美学素养，还对情感表达能力有一定的促进作用。素质教育的提出，使得教师和家长都不再单单重视学生的课程学习情况，更关注学生情商和心理等方面的发展。学生的全方面素质发展要求教师不仅要在课堂上将知识理论严谨负责地传授给学生，更要运用情感引发学生的共鸣，让学习效果事半功倍。美术这门课程具有较强的艺术性，教师在教学时应采用情感教育的方法，引导学生学会将情感融入绘画里，用画笔表达自己的内心的想法。初中阶段的学生大多具有叛逆心理，容易产生厌学情绪，处在学习生涯的过渡阶段，教师更应注重学生的情感方面，借助美术教育促进学生的全方面发展。

一、培养教师情感素养，提高自身审美水平

教师作为教育教学工作的一线工作者，自身的教学水平和情感素养是教学工作发展的关键。在课程建设过程中，教师的教学能力和自身素质直接影响着学生的学习情况。在美术教学中运用情感教育的方法，首先要求教师加强自身的情感建设，在了解学生的心理状况的前提下引导学生在学习中引入情感。初中阶段是学生整个学习生涯的过渡阶段，学生在刚经历了长达六年的小学学习后，养成了自己的学习习惯和方法，对学习有着自己的理解。而刚进入初中阶段学习，无论是课程学习还是生活上都与小学阶段有很大的差别，学生在面对繁重复杂的课程学习时往往不能很好地应对，从而产生较大学习压力。

美术是一门艺术性质的课程，与语文数学这类科学理论性质的课程不同，学生在学习时较为轻松。由于教学目标较为简单，教师在教授这门课时也比较轻松，学生在经历了语文数学这类逻辑性较强的课程学习后，对美术课程的学习就容易产生厌学的情绪，相比之下对美术课程的学习比较怠慢。素质教育的提出，对学生素质的培养提出了更高的要求，也使得学校加强了对美术课程的重视。为了提高美术课程教学效率，教师应从自身出发，提高其审美水平，培养其情感素养，为学生树立一个良好的形象。

二、丰富教材情感内容，培养学生道德品质

初中美术教材的内容较少，与小学的美术教材不同，初中的美术教材蕴含了较多的情感素材，更侧重于描述作者创作的意图和作品想要传达的意义。由单纯的绘画转变为赏析美术，很多学生都没有养成一个情感学习的习惯，不能很好地了解美术作品的含义。教师可以借助教材里的情感素材，增添一些作品创作背景和作者的情感经历，制作成教学课件或视频，将美术教材用一种新型的方式教授给学生，让学生在愉悦的氛围中进入美术的世界。

美术这门艺术类的学科，需要学生用心去理解和感受，在绘画中感悟美术的魅力。例如我们在学习《家园》这一节的内容时，教师在引导学生赏析教材美术作品时，应开拓学生的思维，让学生在别人的绘画作品里找出自己家园的影子，实现与艺术的心灵交流，感悟美术作品的魅力。在赏析了教材美术作品后，教师应鼓励学生进行美术创作。结合自己对家乡的感情，用绘画的方式表达出自己对家园的热爱之情。素质教育的提出，国家对学生的美学教育越来越重视，而美术课程的教学目标也越来越高。教师应改变传统的讲解教材的教学方法，丰富教材情感内容，无形中培养学生的道德品质。

三、创新师生关系，营造课堂情感教育氛围

良好的学习氛围是提高学习效率的前提。为了发挥出情感教育的最好效果，一定要营造出最佳的课堂情感氛围。最佳情感氛围的形成在于和谐的师生关系，师生关系是教育教学工作中的重要研究内容，是促进教育事业发展的关键。初中阶段是学生价值观和感情观养成的重要阶段，教师应积极关注学生在生活和学习上出现的问题，用引导和开解的方法帮助学生解决困难。在以前初中美术课堂教学中，由于学生对美术课程缺乏重视，教师在课堂上往往像在演独角戏，师生关系较为紧张。在运用情感教育之前，学校和教师应先创新师生关系，教师以一个朋友的身份同学生一起赏析美术，让学生在轻松愉悦的学习氛围下感受美术的魅力。根据素质教育的要求，学校与教师的任务不仅是提高学生的学习能力，更要重视学生的情感素养和个性发展。改变学生对美术学习的态度后，教师应运用情感教育，引导学生结合自身情感学习美术，营造良好的课堂教育氛围。

四、总结

素质教育的提出为学校和教师提出了新的要求，也增强了美术教育在课程教育工作的重要性。根据国家发展对人才的需要，学生不仅要在学习中不断增强自身的智力和学习能力，更要发展自己的艺术审美能力和情感素养。初中阶段的学生大多在情感上有些叛逆，教师应借助美术教育在课堂上引进情感教育，打开学生的心结，加强师生情感交流，促进学生艺术鉴赏能力的发展，提高学生情感表达能力，实现全方面素质共同发展。

参考文献：

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[2]林培灵.情感教育在初中美术教学中的渗透分析[J].戏剧之家.2016（16）

[3]张雄.论情感陶冶在语文课堂美育中的运用[J].语文学刊（外语教育教学）.2016（08）