合作学习法在初中语文课堂教学中的有效应用

邱万琼

摘要：合作学习是一种对提升学生的能力与知识都十分有效的方法，教师在授课的过程中要结合实际教学的要求，有效将合作所学习法运用于课堂教学。本文就合作学习法在初中语文课堂教学中的有效应用展开论述。

关键词：初中语文；合作学习；合作学习法；有效性

现代教学对课堂质量提出了更高的要求，通过课堂教学不仅要使学生掌握大量的知识点，而且要使学生的多种能力得到有效提升。语文作为一门基础性学科，通过语文学习不仅能够达到提升学生的知识水平的目的，而且能够达到提升学生的能力水平的目的。本文就如何将合作学习法与语文课堂教学结合起来展开论述，希望在提升学生的知识水平的同时，也能够很好的提升学生的能力水平。

一、将合作学习法运用于初中语文课堂教学的意义

合作学习法并不是一个新颖的学习方法，传统教学中就已经存在，然而传统教学中并没有对合作学习法引起重视，教师往往习惯于采用“满堂灌”的教学方法，对学生知识点的学习及能力水平的提升都产生了不良影响。进入新时期，为了培养出更多适合社会需要的人才，通过课堂教学提升学生的综合素质就显得十分重要，因此，合作学习法受到了广泛重视，将合作学习法与初中语文课堂教学有效结合起来，能够收到良好的教学效果，具有重要意义。

（一）帮助学生更好的理解知识点

将合作学习法与初中语文课堂教学起来的首要目的，就是为了使学生更加有效的进行语文知识点的学习。初中阶段学生要进行较高层次的语文学习，学生学习的一些内容及学习过程中遇到的一些困难，都需要通过学生之间的有效合作加以解决。尤其是学生在学习过程中遇到的一些理解难度较大的知识点，学生之间通过有效的沟通与交流，能够使学生更好的理解与掌握知识点。因此，合作学习对初中学生有效掌握语文知识点有重要意义。

（二）对提升学生的能力有重要意义

将合作学习法运用于课堂教学，不仅对初中学生更加有效的学习知识点有很大帮助，而且对培养学生的能力也有重要意义。合作学习法打破了教师机械的对学生进行知识点的讲解，学生被动接受知识点的状况，通过学生之间的有效合作，学生之间通过交流等多种方式，积极主动的去获取知识点，期间学生的思维能力、语言表达能力等多种能力都得到了有效提升。

（三）对突破传统的教学模式有重要意义

初中语文教师肩负着重要的教学任务，同时也要紧跟现代教学发展的步骤，这样才能更好地适应现代教学发展的要求。教师在授课的过程中组织学生有效开展合作学习，无疑打破了传统的教学模式，对激发学生学习的积极性及提升课堂教学的有效性都具有重要意义。

二、将合作学习法与初中语文课堂教学结合起来应该注意的问题

通过上文我们不难发现，将合作学习法与初中语文课堂教学有效结合起来，能够收到良好的教学效果。本人作为一名初中语文教师，在实际的教学中也积极的将合作学习法运用于课堂教学，并在实际的教学中发现，较之于其他教学方法的组织与应用，合作学习法显得更加复杂与困难，对教师提出了更高的要求，想要达到预期的教学目的，教师一定要注意以下几个方面。

（一）教师通过理论与实践两个方面把握组织学生开展合作学习的方法

想要将合作学习法有效运用于课堂教学，需要教师首先能够从理论上对合作学习法有清楚的认识，这样才能在理论的指导下组织学生开展合作学习。当然，教师僅仅从理论上掌握该如何有效组织学生开展合作学习是不够的，还要在实际的教学过程中不断进行反思，归纳总结有效的经验与技巧，这样才能使学生之间的合作学习更加有效的开展。

（二）科学分组

教师想要在课堂教学过程中组织学生开展合作学习，首先要对学生进行科学分组。学生进行的合作学习是以小组的形式进行的，因此，教师能否科学有效的对学生进行分组，直接影响到学生的学习效果。想要对学生进行科学分组，也需要教师掌握有效的方法与技巧。教师在分组的过程中，首先应该引起重视的就是小组成员的人数，小组成员的人数既不可以过多，也不可以过少，人数一般应该控制在5个左右。当然，在确定好了小组成员数量的基础上，就需要对小组成员的语文成绩进行合理配置，结合实际的教学经验我们发现，将拥有不同语文水平的学生安排在同一个小组中，能够收到最佳的学习效果。

（三）适时组织学生开展合作学习

初中语文教师在组织学生开展合作学习的过程中，并不是教师在授课的过程中将更多的教学方法运用于课堂教学，就能够收到良好的教学效果。只有适时组织学生开展合作学习才能收到良好的教学效果，例如在学生学习过程中遇到疑惑时，可以组织学生开展合作学习。

三、如何将合作学习法与初中语文课堂教学有效结合起来

合作学习法如此重要，初中语文教师在教学的过程中，应该积极的引入合作教学法。那么在实际的教学中，初中数学教师该如何很好地将合作学习法与课堂教学有效结合起来呢？本人总结了一些经验，在此与大家分享。

（一）选择有效的合作学习话题

教师将合作学习法运用于课堂教学，能否达到预期的教学目的，与选择的合作学习话题紧密相关。结合实际的教学经验我们不难发现，并不是每一个话题都适合学生进行合作学习，只有有讨论价值与意义的题目，教师才应该组织学生开展合作学习。这就要求教师不断提升自身选择学生合作学习话题的能力，为学生有效开展合作学习提供有效的指引。

（二）合理监督

较之于其他学习方法，学生在进行合作学习的过程中有更多的自主空间，学生可以自由的发表个人的见解，与其他学生自由的进行交流。但是这里所说的自由，并不是纯粹的自由，教师要对学生进行合理监督，一旦学生出现做与学习无关的事情时，教师要及时加以制止。

（三）注意合作学习的频率

初中语文教师在课堂教学过程中组织学生开展合作学习，一定要把握好频率，不能一味的组织学生进行合作学习，否则会影响学生正常的学习进程。教师在组织学生开展合作学习的过程中，应该注意适度原则。如果教师在授课的过程中过度的组织学生进行合作学习，就难以达到预期的教学目的。

本文笔者就合作学习法在初中语文课堂教学中的应用展开了论述，希望对教师在教学有一定的启发。新时期初中语文教师在授课的过程中，要结合学生及教学内容的实际情况，科学组织学生进行合作学习，更好的提升学生的语文知识水平与能力水平，积极促进学生的发展与进步。