高中英语写作教学探究

高鹏

摘要：写作是高中英语教学中非常重要的一部分，也是高中英语备考的重点部分，但在教学中不难发现，大部分高中生在英语写作方面依旧存在不少问题。下面我将从教师教学的角度来谈谈如何做好高中英语写作方面的教学工作。

关键词：高中英语；写作；教学探究

众所周知，英语是我国学生日常学习中的主要科目之一，从小学阶段开始英语就已经在教育教学过程中占据着重要的地位。随着我国改革开放政策的不断深入，不论是我国经济、科技等方面的发展，都需要大批量具备对外交往语言能力的人才作为外交桥梁，而英语是目前国际社会上使用最为广泛的语言，所以在我国教育教学过程中大范围的普及英语，从小培养学生的外语能力，从而培养更多的英语人才也是我国教育的重要任务之一。

从高中阶段的教育来看，高中学生不仅在身心方面渐渐趋于成熟，并且随着九年义务教育阶段的知识累积在各科知识的学科方面已经打下了较为均衡的基础，所以高中阶段开始学生所学习的知识内容也就更加趋向于复杂性、专业性，高中英语也是如此。义务教育阶段对于学生的学习要求大部分停留在最为基础的单词、语法方面，虽然对于听说读写四方面都有所涉及，但要求简单。而进入高中阶段开始不仅仅在听说读写方面对学生的要求提高，更注重锻炼学生各方面综合性运用的能力。写作就是对学生英语综合能力的一种体现，所以下文中，我将以高中写作为例从三个方面具体谈谈从教师教学角度出发如何做好高中英语的写作教学工作。

一、词汇是基础，丰富学生词汇量

同为语言性学科，虽然英语和汉语分属于两个不同的语言体系，但在学习过程中还是存在异曲同工之处的，相对于汉语的字来说，单词是英语中最小的语言单位，小到句子、段落，大到篇章都是由一个个单词按照固定的语法规则排列组合而成，所以单词是英语教学过程中听说读写四个方面最为基础的内容。对于教师来说，我们在日常写作教学过程中首要的任务就是扩充学生的英语词汇量。

首先，对于单词教学来说教师第一步应该做好教材单词的教学工作。教材的每个单元都会根据学生知识学习的需要设定不同数量的单词要求，这些单词一般会融入日常的课堂教学文章中，所以教师一方面可以从文章教学开始就重点突出这一部分单词，例如在教学过程中结合例句反复提及从而加深学生的单词印象。另一方面则是在课堂教学以外的时间通过布置课堂作业、课堂例题练习甚至是布置课下作业的方式让学生进行这一部分单词的反复记忆。这样尽可能地保证学生能够将教学大纲中规定的基础性字词全部掌握牢固，为接下来的写作打好最为坚实的基础。

其次，对于单词学习来说，教师也不能仅仅局限于教材。写作是一项非常主观的行为，学生通过单词表达观点、想法、情感，而高中写作相对于初中阶段来说篇幅和词汇质量方面都有了更高的要求，所以课本上所教授的单词在实际写作过程中是远远满足不了学生的需求的。这就需要教师在词汇教学过程中还要结合课堂文章的教学内容适当的给学生拓宽词汇量，例如结合教材文章挑选出部分使用频率较高的课外词汇让学生进行记忆。同时教师还可以鼓励学生准备单词本，从课下阅读中自己寻找单词进行累计性记忆，从而在学好教材内容的基础上一步步扩大自身的词汇量，进而做到写作过程中单词的信手拈来。

二、方法是重点，教给学生正确的写作方法

不论是汉语写作还是英文写作，都是一门语言运用方面的艺术，对于学生的语言综合运用能力有着较高的要求。但相对于汉语来说，英语的词汇的组成和表达形式依旧不符合中国学生的思维和语言日常使用习惯，所以作为教师我们在日常教学要结合自身的专业素养以及对于高考英语作文的研究，教给学生正确的写作方法。

首先，在日常英语写作过程中，教师要有意识的锻炼学生的英语思维，让学生在日常写作过程中直接采用英语思维方式组织句子和语言。我在教学中发现大部分学生在英语写作过程中习惯于先运用汉语组织语言，然后进行英文翻译，这样就将思维和写作行为进行了割裂，将写作转化为单纯的英汉互译而已，对于学生的英语思维的表达非常不利。所以在日常写作教学中教师可以采用以說代写的方式，逐步培养学生的英语思维，即结合写作主题让学生通过语言进行写作内容的口头描述，这样可以让学生在表达过程中直接将思维转化为英语语言进行输出，从而逐步培养起学生在英语写作过程中直接利用英语思维的能力。

其次，在写作教学过程教师可以结合历年来高考英语中的考查方向给予学生写作模式方面的指导。我在教学过程中发现，因为是外来语言所以英语在高考命题中习惯于简单明了，将需要写作的内容都做出明确的要求，甚至会列出一二三条来给学生写作提纲方面的引导，所以我们在教学过程中一方要提示学生英语写作段落方面就可以直接按照题目规定的进行分配，一般就是三段式或者四段式写作；另一方面要教给学生在开头写作过程中能够直奔主题开门见山，并且在句子方面注意使用转折性短语进而增加句子之间段落之间的连贯性。从而让学生在写作过程中从整体和部分两个方面综合考量，实现结构的紧密型和层次的递进性。

三、习惯是关键，帮助学生养成良好的写作习惯

语言类科目的学习都是一个日积月累从而实现量变引发质变的过程。所以对于英语写作教学来说，帮助学生养成良好的写作习惯是非常重要的。

首先，在日常教学过程中，教师要让学生在写作过程中养成仿写的习惯。尤其是对于刚刚进入高中阶段的学生来说，在写作模式并不熟悉的情况下，可以以教材文章中描写阐述较为精彩的句子、段落为蓝本，进行语法使用等方面的锻炼，从而在写作过程中逐步累积一些惯用的语法表达形式，继而在写作过程中可以直接套用。

其次，在日常英语教学过程中，教师要引导学生养成随时练笔的习惯。我在教学过程中发现语文写作教学训练的一种形式对于英语写作也同样适用，那就是写日记。教师可以将日记作为学生每天的学习任务，字数、内容不做任何形式的要求，主要目的就是让学生进行英语写作的练笔，这种方式不仅能够最大限度的降低学生的对于英语写作的抵触性，还能帮助学生从日积月累中逐步养成英语写作的习惯。

总之，对于高中英语写作教学来说，教师要从基础、方法、习惯等三个方面入手，结合素质教育以人为本的教学理念不断创新教学模式和方法，并结合教师自身的专业素养和经验，帮助高中生在英语学习过程中提高写作能力，从而在高考中取得令人满意的英语成绩。