浅谈如何提升现代初中英语教学质量

段萍萍

摘要：初中英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多影响教学质量的因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的亮点。逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高中学英语教学质量。本文就实际的教学过程，浅析提高初中英语教学质量的方法和途径。通过适合初中学生身心发展的多种形式的灵活教学，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。

关键词：初中英语；教学质量；提升方法

新的英语教学大纲规定基础阶段的教学任务是：面向全体学生，以素质教育为核心，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立并增强学生自信心，使学生形成良好的学习习惯，尽而在学习中自行发觉并采用有效的学习策略，养成自主学习的好习惯，培养团结合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写的技能，形成具有一定应用能力的综合性学习能力，开拓学生的敏锐观察能力和思维想象力，提高英语教育的实践教学能力，作为常规教学模式下的教育，课堂教学是教师向学生进行知识的传授，德智的培养，学习习惯的塑造的主要形式，是学生日常学习活动最主要的场所，教学质量对学生的成长和发展产生直接的影响，对学生未来的生活也产生一定的间接影响。因此，勉力英语教学质量的提高，首先应当重视提高课堂45分钟的教学效率。

一、培养学生良好的语言学习习惯

良好的英语学习习惯对于提升学生英语思维，推动英语成绩显著提高有重要的促进作用。教师要在实践教学过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生可以在学习过程中加深自己对知识内容的理解，从而对一些学习过程中遇到的英语难题和重点进行有针对性的训练，持之以恒的坚持下去。对此，教师可以首先给学生安排一个学习小任务，比如说学生必须每天向老师提问一个学习问题，从而养成良好的学习习惯，一旦遇到学习难题就要想着攻克，不管是向老师还是向同学询问，都可以当天解决，从而大幅度提升自己的学习效率。当然，教师在解答过程中不能一味的进行解答，得让学生有思考的过程，可以让学生先对题目进行深入研究和分析，在分析和解答无果后，再向教师或者同学询问，这样一来学生就可以通过不断的深入思考加深自己的思维锻造，从而调动起学习数学的积极性，高质量的完成学习任务。例如在学习“Ask for direction”时，为了让学生可以对方位词的掌握更加透彻，教师可以先在黑板上画一幅地图，然后让学生根据地图内容进行自主探究学习，先自己尝试着是否能够指出具体的方位，然后再带领同学学习一系列方位动词，在课堂中设计出一幅幅的路线方案，加深学生对方位动词的理解，从而推动学生以后可以高效的应用相关学习知识。

二、做好总结和整理

英语学习过程中对自己的学习掌握水平了解是至关重要的，学生只有充分了解自己的学习能力后才可以安排接下来系统科学的学习任务，与此同时，学生的学习过程是通过章节知识的不断深入来进行的，因此，在完成阶段性学习过程中，教师要充分利用学生的学习特点来设计学习形式。毕竟，个体学习能力和学习效率都是相对较低的，教师可以让学生分成不同的学习小组进行探究学习，在探究学习过程中掌握基础知识，分享自己的学习心得，提升英语学习思维的锻造。

三、更新观念，发挥教师的主导作用

初中英语教材，要求教师必需是强化记忆者，示范表演者，指挥者，组织者，裁判员和监督员等，同时又要具备时代精神和信息运用处理能力。英语教师只有不断学习新知识，及时更新教学观念，充分发挥自身的主导作用，强化学生的主体意识，才能在英语教学中创造出喜人的价值。在英语教学中，教师必须让学生了解教学目的要求和阶段要求，使他们心中有数，不断引导学生及时总结经验，制定相对应的学习目标，使其逐步由被动学习转入主动学习，对自己的学习负责，从而发挥自身的主体作用，由“要我学”转向“我要学”，为提高教学质量提供了保障。在教学中，教师的教学内容和教学进度应符合初中学生的实际情况，要千方百计地调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，从学习目的，学习需要和学习动机方面发挥其能动性，充分利用知觉选择性特点做好教学工作。

四、培养学生兴趣，是提高教学质量的前提

想提高初中英语课堂的教学质量，教师就要结合自己的专业素养，教学技巧，在教学中激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生不会等着教师安排某一些内容才去学习，而是他在学习中如果遇到他们不会的，他们就会主动去查资料，问教师。所以，英语教师要从以下一些方法，培养学生的学习兴趣：（1） 用巧妙的方法导入。在上课前，我们可以用名言、故事进行导入，带领学生进入主题，这样更容易让学生对下面要讲的内容提起兴趣，从而全神贯注的听讲。比如，在教学Abraham Lincoln时，先告诉学生“A famous American once said in his speech “American must strengthen government of the people， by the people and for the people.”接着在学生的注意下，在黑板上写下所引的话，再问学生“Do you know who said it？”这时，有预习过课文的学生马上说：“Lincoln”。然后趁热打铁在黑板上写下本课的课题“Abraham Lincoln”。这样的导入又有趣，又容易激发学生的兴趣；（2） 用学生感兴趣的内容提高兴趣。每个节假日有些学生就会和家长一起出去旅游，所以我们借旅游的名义，给学生讲解一些英国的风土人情、生活习惯，以及英国的自然风光，名胜古迹。在学生热情洋溢地沉浸在教师讲的这些内容中时，教师可以把主题引到有关的内容上，让学生觉得要了解英国，走遍世界，学好英语是关键的一步；

五、教给学生巧妙的学习方法

在学习中，方法比知识本身更重要。所以在教学中，教师需要教会学生一些必要的学习技巧，诸如 “单词记忆法”“句型模拟派生法”“跳跃阅读法”等，让学生认识到“只有把握了學习英语的正确方法，才能多快好省地学习，事半功倍地提高学习效率”。在教授单词时，笔者让学生除了从常规的读音规则、构词法、同义词、反义词等方面记忆单词外，还教给了他们一些趣味记忆法。

总之，课堂教学是一门学问，也是一门艺术，掌握课堂教学的方法与技巧，就会使教师轻轻松松地驾驭课堂。因此，教师要根据教学内容的特点，结合所教学生的实际情况，选择适合的教学方法，这样会使英语教学达到事半功倍的效果。