小学数学教学中如何营造活跃的课堂氛围

李小亚

摘要：活泼好动是小学生的天性，所以对于小学数学教师来说创建活跃的课堂教学氛围能够最大限度的增强学生的课堂参与积极性，提高学生的知识学习效率。本文主要以小学数学为例，谈谈课堂教学过程中如何通过教学方法的灵活调控来创建活跃的课堂教学氛围。

关键词：小学数学；课堂教学；积极性

小学阶段所面临的一般是七到十二岁的学生，由于学生身体、智力方面的发育不成熟，所以小学教育教学过程中所涉及的知识内容基本上属于最为基础性的入门知识。但对于小学生来说从自由洒脱的环境进入学校这样一个具有规则束缚，需要每天都要完成对应的学习任务的环境中，大部分学生尤其是低年级的学生，不论是身体还是心理方面都会呈现出一定的不适应。最容易导致的情况就是学生在日常学习过程中对于知识的学习呈现出抵触心理，甚至是出现厌学情绪。所以作为一名小学数学教师，我们在日常教学过程中一定要摆脱传统的照本宣科的僵化教学思想，创建活跃性、民主性课堂，让学生在课堂学习过程中体会到知识学习、群体互动的快乐。

数学是小学阶段日常教学的主要科目之一，是小学教育教学过程中必不可少的组成部分。英语由于是外来学科所以小学阶段对于学生基本上只存在听说方面的要求，而语文是以我们的母语——汉语为载体的一门学科，学生在学习过程中共存在着天然的优势。由此可见，数学相对于以上这两门学科来说，不论是内容设置还是学习要求方面对于学生来说明显具有较高的难度。这就需要作为数学教师的我们在日常教学过程中做好学生思维和学习心理方面的引导工作，尤其是在课堂教学过程中营造一种活泼、积极的课堂教学氛围，通过环境的影响提高学生的课堂学习积极性，继而提高课堂知识的学习效率。

一、在课前做好教学情境预设

提起课前准备，大部分人的第一认知就是做好教学内容的准备。但在我看来，对于课堂教学来说良好的备课不仅仅局限于教学内容的梳理更重要的是对于教学方法和步骤的安排。尤其是小学生正处于心智不成熟的阶段，相对于初高中生来说，学生自身缺乏定力和自我约束力。这就更容易导致学生课堂教学过程中的精力不集中，而良好的课堂情境预设则能够让教师在课堂教学之前充分预估课堂教学中的情况，进而提前找到应对措施，保证课堂教学的有序性。

首先，在进行课堂教学情境预设过程中教师要做到与课堂教学内容相融合。课堂教学最为主要的目的还是在于知识的传输，尤其是对于小学数学教学来说，学生对于教师几乎是百分之百的依赖，尤其是在例题讲解方面教师讲解的细致与否直接决定着学生知识的能够完全掌握。所以在进行教学情境预设过程中教师要充分结合当堂所要教授的知识内容，例如某一节课需要讲解四则混合运算，那么教师在创设课堂情境过程中则可以准备算数方面的游戏内容，这样可以让学生在知识学习过程中直接做到理论结合实际，从而加深学习印象。

其次，在教学情境创设过程中，教师还要做到具体问题具体分析。对于小学数学教师来说，一般一个教师会教授不同的班级，所以在课堂情境创设过程中要根据班级整体学生呈现的学习态度的不同进行相应的调整。例如有的班级本身呈现非常活跃的状态，那么在课堂教学情境创设时，教师要偏向于严肃性；而对于教学氛围比较安静的班级来说，教师在创设情境时则要尽可能的活泼化。总之，教师在氛围的塑造方面要把握好一个度，让学生在课堂学习过程中既能够积极参与，又不会被课堂教学氛围带入过度兴奋而忽略学习的状态。

二、课堂教学过程中做好教学引导

对于小学生来说，由于年龄限制，所以不论是在学习还是学校课余生活中，对于教师的依赖性较强，并且更容易受到周围环境的影响，也就是我们所说的从众心理。所以在日常教学氛围的塑造过程中教师必须站在课堂主导的位置上，给予学生心理和思维方面的正确的引导。

首先，我在教学过程中发现，对于小学生来说课堂教学最开始的五分钟的课堂教学氛围直接会决定着接下来整整一堂课的教学效果。尤其是对于小学数学的教学来说，不仅仅需要学生在上课一开始就从课下玩耍状态进入到学习状态，更需要学生做好计算、分析等各方面的思维准备。所以对于教师来说，做好教学开场白至关重要。一方面，我们在例题选择过程中就要直奔主题从最简单、最直观的例题入手，如果教师本身认为课本例题反而复杂，完全可以結合班级教学实际进行改编；另一方面在课堂开场尤其是讲解新知识的课堂上，教师要将无趣的例题融入故事、事例当中，如应用题可以直接进行场景再现等，这样从课堂开场就采用一种趣味性的方式引发学生的好奇心，从而提高学生的课堂参与积极性。

其次，在教学过程中教师要学会“察言观色”，适时做好教学氛围的调控。对于小学生来说最为明显的特点就是爱憎分明不会掩饰，所以在课堂学习过程中任何情绪一般都能够直观的表现在脸上。所以对于教师来说我们在课堂教学过程中不能仅仅将注意力集中在知识的传输方面，也不能一味地按照自己的步调去营造活跃的课堂氛围，还是要通过课堂互动、问答等方式及时观察学生的课堂听课兴趣，从而及时调整教学策略和把控教学氛围，让学生的听课状态能够始终保持在较高的活跃点上。

三、营造良好的师生关系

首先，教师在教学过程中要在学生心目中树立起知识权威的形象，做好学生知识学习方面的引导者。通常情况下在学生的心目中尤其是小学生的心目中，教师所处的地位甚至会超越自己的父母，一方面是因为我国传统的尊师重教思想的影响，另一方面则是通过知识学习教师容易给学生塑造一种知识权威的存在。所以对于教师来说，我们能能够做的就是在日常教学中持续保持这种形象，从而赢得学生的尊重，而从尊重所衍生出的喜欢与配合，更利于日常教学工作的开展。

其次，除了课堂之外的学校业余时间，甚至是课下教师可以试着卸下威严的面具，做学生生活中的朋友。素质教育更加关注学生健康个性和人格的发展，所以在日常教学过程中教师以朋友的身份更容易给学生思维和心灵的引导，也更容让学生产生亲近感，进而在课堂知识教学过程更好地配合教学，教学氛围也就更加融洽。

以上是我结合自身的教学经验得出的几点对于小学教学过程中营造良好教学氛围的观点和建议，希望对其他小学教师教学工作的完善起到一些启发作用，相信在我们共同的努力下，遵守素质教育新观念的指导，小学数学教学的明天会更加美好。