初中体育教学方法的多样化分析

汪强

摘 要：受传统教育理念的影响，初中体育教学的教学方法太过于单一，教学模式一般采取教师讲解示范——学生跟着练习——教师纠正错误的大致流程。在教学的过程中，教师作为教学中的主导者，学生则被动的接受学习，这不仅不利于调动学生的学习积极性，同时也不利于学生自主的开展学习。为了保障学生们的学习效率和学习成果，我們有必要改变单一的教学模式，使教学方法多样化。

关键词：初中体育；教学方法；多样化

随着教育的不断发展和壮大初中的体育课也逐渐被越来越多的学校和家长所重视。这对初中体育教学的有效性提出了更高的要求初中体育必须要提高教学方法的多样化。不断探索和丰富教学内容激发学生对体育教学的兴趣与积极性从而实现初中体育教学的目的。

一、进行教学方法多样化的缘由

（一）把学生作为教学的核心

在授课的过程中，最主要的目的是提高学生们的综合素质和认知水平，学生是教学的中心，而教师是教学过程中另一个重要的主体，教师的主要责任就是引导和督促学生进行有效和轻松的学习。所以，我国的教育不应该仅仅注重教师的“教”和学生的“学”，应该要将两者紧密地结合起来。在初中体育的教学过程中，学生的自由活动有独自和群体两种形式，我们探究的主要是学生的群体活动，因此在教师的授课过程中，应该多加提倡学生学会学习、师生之间互相讨论的学习等。在现今新的教育制度下，把学生作为教学的核心，需要教师从学生平时的体育学习的需求出发，同时与学生进行了解和沟通，由此来选出更适合学生的合理的和科学的教学方法。

（二）关于学生的个性化教学需求

我国以前的体育教学所注重的是学生的组织性，体育组织性的好坏是体育课成绩的评价标准。初中体育的教学形式一般是训练体能、行动的规范。例如上体育课之前的准备活动就是跑步或者体操，学生的活动范围是被局限的，他们机械地接受学习，这样同学之间就缺少了交流，师生之间也缺少了沟通，同时每个学生的兴趣特长和自主创新等都被抹杀了，这就与现今的教学目标是相反的，不符合素质教育的要求。所以，在初中体育的教学过程中，教师要注重每个学生的需求和活动组织的能力，提高学生的自主性，让学生们自由发挥特长，这样就会提高学生的教学效果，我们要为之不懈努力。

二、初中体育教学有效方法的种类

（一）自由学习教学法在初中体育教学中的应用

在初中体育教学的户外运动锻炼中，自由学习教学法的效果尤为明显。这一教学法通常在学生课前热身运动后进行，教师可根据学生的平时喜好，让学生自由结组进行分组对抗练习或开展各种自由体育活动。自由学习教学法非常有利于学生自由发挥特长，有利于学生选择自己爱好的体育项目进行训练。这种方式能够使学生充分发挥自身主观能动性，使学生在愉快的氛围中锻炼自身身体素质、培养终身体育爱好、创新适合自己的运动方式，这对他们的身心成长都有帮助。自由学习教学法的具体实施通常可遵循以下几个点步骤：首先，教师可指导性地对可能开展的体育运动进行讲解，讲解内容涉及注意事项、活动技巧等，这样方便学生对自由学习有一定的基础认知。除此之外，教师还要带领学生做好准备活动，以防运动拉伤、脱臼等现象发生。其次，教师要对学生的活动过程进行跟踪，详细记录学生运动中的错误做法或不足之处，以备今后进行指导或讲解之用，这对学生的合理锻炼非常重要。最后，教师还要在自由学习终了后对学生的活动情况进行总体评价，对表现好的学生提出表扬，对表现不太理想的学生实施鼓励与指导，从而提高学生的积极性与自信心。

（二）游戏教学法在初中体育教学中的应用

游戏教学法不仅在学前教学中得到了广泛的重视，其意义和作用也受到其他教学阶段工作者的关注。将游戏教学法运用到初中体育教学中对于学生身体素质的长足发展有很大帮助。中学生的年龄特征决定了他们活泼、好动的行为方式，在初中体育教学中安排一定有针对性的游戏可以大幅度提高教学的有效性。例如，学生普遍会觉得田径项目教学枯燥乏味，这时如果教师在教学过程中加入折返跑、接力跑、带球跑等教学游戏，不但能有效避免学生对单一运动产生的厌倦感，还能提高学生田径运动的综合能力。另外，对于初中低年级的学生而言，拉网捕鱼、警察抓小偷、抢球占座等游戏都是他们非常乐于进行的体育游戏。教师可将这些游戏同教学内容相结合，让学生在玩中学、在学中玩，最终实现体育兴趣和体育素质双双提升的理想教学效果。在备课时间，教师还应扩展思路加大游戏教学法的适用范围，探索、创新更多、更好的游戏方式，以更新颖的形式开展体育教学。

（三）多媒体教学法

由于网络技术逐渐被应用到课堂教学中丰富了教学手段和教学内容激发学生对课堂教学活动的兴趣和参与积极性从而有效提课堂教学的效率和质量。因此初中体育课堂引入多媒体教学法无论是对学生还是体育课堂教学都有很重要的促进作用。在初中的体育课堂教学中体育教学的课外实践的课程比较多而课堂的教学主要是一些理论上的知识。体育教学中的理论知识有很强的抽象性以至于学生不能完全理解和掌握。理论知识是实践的导向理论知识的欠缺直接影响着实践课的教学质量因此教师必须注重理论知识的教学使得学生能够将理论知识充分运用到体育实践中。教师可以利用多媒体技术来进行体育知识的理论教学通过多媒体技术的声音、图像、视频等功能提高教学内容的直观性与形象性使得学生更容易理解教学内容从而激发学生对体育理论知识的兴趣强化学生对体育理论知识的记忆提高初中体育教学的效率和质量。例如在进行足球的教学中教师可以在理论课堂上播放关于足球比赛或者是足球运动员训练的视频让学生直观地看到足球训练中的知识和技巧。在视频结束后教师要根据视频中的内容进行讲解同时对视频中的动作进行回放并分析动作要点和难点。第一遍的教学视频主要是给学生一个关于足球的整体印象引起学生的注意力从而激发对足球的兴趣。第二遍的视频教学主要是让学生加深对足球知识的理解和掌握从而帮助实践课的训练提高教学效果。

在实际的教学中，教师根据学生的实际学习情况，采取有效的教学策略，能够进一步提高学生的学习水平和学习能力。因此，在今后的教学中，教师还应该通过不断的学习和交流，积累丰富的教学经验，进一步提高自身的教学水平，进而在日后的教学中，能够创新出更多行之有效的教学方法，促进学生的不断发展和进步。