高中语文模块教学法探微

叶夕涵

摘要：高中是学生学习的关键时期，是许多学生命运的第一个转折点，语文是高中的必修科目，也是学生从小学到大的一门基础学科，因此，我们应该运用科学的教学方法让学生轻松学好语文，为高考助力。根据以往的教学经验，笔者认为模块教学法对高中语文教学非常有效，如果运用得当，可以使学生轻松高效的学好语文。

关键词：高中语文；模块教学；高效学习

语文不仅是高中阶段的必修科目，更是学生和家长最为注重的科目之一。语文作为一门基础学科，需要日积月累的知识和能力储备，但语文这门学科本身知识体系就非常庞大，学生很难吃透，如果没有找到恰当的学习方法，一味的用功努力成绩却不见起色，会大大的打击学生的学习积极性，因此，在教学过程中老师要根据学生的认知能力和知识掌握情况，将语文这一庞大的体系分解成不同的模块，选择更易于学生理解和吸收的方式展开语文教学，既能减轻学生的学习压力和负担，又能使自己的教学起到事半功倍的效果。

高中语文的模块教学要充分结合语文课本的安排及知识的难易程度，并和高考语文的侧重点进行有目的有计划的教学安排，对症下药。字词、语句分析、语言表达、阅读理解和写作是语文学习的几大主要模块，教师在利用模块教学法进行教学时不仅要考虑各模块的知识体系，还需要考虑学生的理解能力，循序渐进，娓娓道来，让学生慢慢吸收理解真正做到学习致用。

一、字词教学

字词就像是筑起语文城堡的一砖一瓦，是学习语文的基础，字词学习非常的繁琐杂碎，教师在教学过程中要注意抓住主线，引导学生发现并掌握字词学习中的规律，使字词学习更加得心应手。高考选择题的第一题便是判断错别字，可见字词学习在语文学习中的重要地位。该题型一般选用一些容易使学生混淆的错字来训练学生辨形知意的能力，汉字的构造都是有其渊源的，教师在教学过程中可以向学生讲解汉字的发展史及含义，或者向学生详细讲解某一成语的典故以此来加深学生对汉字的理解，避免学生混淆字形的问题。同样的，这一方法也适用于词语辨析，只有让学生搞清楚每个词语的含义，其中每个字含义的差别，学生才能做到真正理解，而不是靠感觉乱蒙，在做题时也能更加沉着冷静的思考。除此之外，字词训练还包括字音辨析，让学生学好普通话不仅是对语文学习的要求，更是为了学生今后的发展铺平道路。在字音训练方面主要以多练和积累为主，让学生多读，在接触文字的过程中严格要求自己，尽量保证读对每一个字的音，遇到疑惑时也要积极查阅资料进行验证，对待学习精益求精。

二、语句分析及语言表达

语句分析及语言表达主要是指病句辨析和恰当的言语运用，病句辨析是从理论方面让学生理解句子，清楚构成一个完整句子的必备成分，以及不同成分在句子中的运用。工欲善其事，必先利其器，只有先掌握好语句的理论知识才能做到举一反三，灵活运用。在做病句辨析练习时，要培养学生分析句子成分的能力，让学生能够发现病句的错误所在，如：标点符号的使用、习语的使用等，这都需要多做习题发现规律，让学生自己掌握方法，提高学习效率。另外，语言表达题也是高考语文的关键，语言表达主要涉及到的题型有看图说话，概括文章片段，写新闻体报道等，这种题型如果掌握的好就是送分题，如果没有找对门路，那就很难得到高分。提高学生语言表达能力的方法依然还是要勤加练习，在平日的语文教学中，老师可以每天为学生准备一道语言表达题，让学生自主完成然后集体讲解，让学生不再对这种题型感到陌生并在日积月累的过程中更加得心应手。

三、阅读理解

阅读理解包括文言文和现代文，其中，文言文阅读是语文学习的难点，文言文阅读一般会涉及但实词虚词的含义，翻译以及对文章主旨大意的理解。在进行文言文训练时，老师必须要重视学生兴趣的培养以及良好的课堂气氛，因为学生在理解文言文上有一定的难度，如果老师采用照本宣科的教学方法的话，无法激起学生的学习兴趣，学生学不到知识，能力难以提高，久而久之就会对文言文学习甚至语文学习产生抵触心理。因此在文言文教学过程中，老师的语言要尽量生动有趣，结合一些生活趣事、自己的教学经验和文言文内容相关的奇闻趣事来吸引学生的兴趣，让学生感受到文言文学习的乐趣。

另外，文言文学习必须掌握大量实词虚词的含义，很多实词或虚词都有许多不同的含义和用法，容易使学生混淆，对此，教师可以采用兴趣教学法。如开展写一封文言文书信的主题活动，通过这样的活动，让学生真正去运用文言文，琢磨每个字的含义，产生疑问后可以在小组中讨论解决，老师在旁引导纠正，协助学生完成文言文书信。通过这样的活动，学生会对文言文阅读中常用的一些实词虚词的用法加深印象，同时自己完成的文言文书信更能让学生感受到文言文的魅力，提高学习的成就感。

现代文阅读教学中教师要着重培养学生的阅读能力，包括快速阅读了解全文大意和文章结构以及详细阅读理解文章中某句话某个词的含义或文章的语言特色、写作风格等等。很多学生在做现代文阅读时总是把题答得满满的，却找不到得分点，在平日的现代文阅读训练时，老师要培养学生分条作答，结合文章，语言精炼的能力，让学生的作答井井有条轻松得到高分，当然老师还要注重学生对写作风格、写作技巧、写作手法等阅读中常会涉及到的问题的应用。比如，老师可以让学生自己写一段包含比喻、拟人、夸张等修辞手法的短文，或者是运用欲扬先抑，设置悬念等写作手法的小短文，让学生在实际运用中体会这些阅读技巧的特点，在阅读时便能更轻松的发现文章的写作特点。

四、写作教学

写作是语文学习真正的重头戏，写作水平是学生语文学习功力的整体表现，写作能力的提高需要学生语文学习各个方面的能力的相互配合。首先是选词用句的能力，学生对字词语句的运用能力会直接影响整篇文章的韵味，同样一个含义用“开心的掉下了眼泪”就没有用“喜极而泣”更有文学韵味，因此，老师要培养学生运用优美词句的能力，鼓励学生多读优秀好书，做好阅读笔记。另外，就是学生在写作时对文章深度的把握，高中生人生观价值观都已相对成熟，在写作时要敢于表达自己的见解，使得文章有思想有深度，而不是一些假大空的语言。

高中語文学习深受学生及其家长还有学校的重视，运用模块教学来提高学生的语文学习水平是非常有效的，但在运用模块教学时，老师还需注意，不仅要能将语文分解成小模块，还要能将这些模块互相关联重新组合起来，达到融汇贯通的效果。