试析情感教育在初中语文教学中的运用

黄光礼

【摘要】 情感教育是初中语文教学中极为重要的教育内容，对提高学生的综合素质有重要作用。情感教育也是新课改下教育的具体形式的体现，是初中语文教学所需的发展方向。情感教育有助于培养学生的综合素养。本文就结合了情感教育在初中语文教学中的实践，分析了情感教育对初中语文教学中的具体应用。

【关键词】情感教育；初中语文；应用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0065-01

情感教育作为教育的一部分，对学生的发展有重要意义。没有情感的教育是失败的教育。在语文教学中如果不加入情感教育，语文课程就会变得更加枯燥，学生学习起来就会比较困难，对文章的了解就会不够深刻。在语文教学中应用情感教育，有利于培养学生的综合能力，培养学生的情操，是实现初中生素质教育的具体体现形式。

一、情感教育在初中语文教学中作用

情感教学是目前高校十分关注的教学方式，是初中教学的重要环节。在初中教学中学生情感教学是形成初中学生人格的重要时期，加强学生初中语文教学的情感教学，有助于学生健全人格的形成。在初中语文教学中实施情感教学，加强了学生对语文教材的掌握能力，学生学会借鉴文中的优秀的人格，激发学生的情感，引导学生形成健全的人格。

情感教育在初中语文教学中起着重要的作用，教师有必要对学生进行情感教育不能只注重培养学生的基本语文知识，还要培养学生在学习中产生情感，对学生进行思想教育[1]。语文不同于其他学科，语文作为我们的母语学科，在学生的日常生活中起着重要作用。因此语文教师更要在教学过程中实施情感教育，鼓励学生了解语文这一学科的重要性，培养学生学习的兴趣，通过学生实际情况来，因材施教，在学习过程中投入更多的耐心，慢慢的培养学生的语文技能，掌握语文学习的技巧与方法，提高学生的情操。

二、情感教育在语文教学中的应用

初中语文教育的目的是培养学生发展成为全面发展的人才，培养学生的情感，使学生形成良好的人格，促进学生德智体美全面发展。这就要求教师在教学中重视情感教学，接下来就具体的分析情感教育在初中语文教学中的实际应用。

（一）教学中设置情感氛围

创设一个好的情感氛围，对于学生的学习状态有很大的影响。在语文教学中，教师引导学生进入语文作品的意境是情感教育的重要方法。初中语文教材中的每篇文章都会表达一定的创作目的和情感，教师在教学中应该根据文章所表达的不同情感，设置不同情感语境，引导学生对文章的理解。教师在设置语境时，要以情感为主[2]。要求学生用饱含感情语气、心态的去朗读文章，了解文章的中心思想。学生可以在这样的氛围中激发他们的想象力和思维能力，带动学生走进作者的思想里。例如，在学习《周总理，你在哪里》一文中，教师先是引导学生用深沉的语气读出了周总理逝世时人们的那种悲痛心情，对周总理的惋惜，描述了人们在十里长街送总理时的哀悼场面，大家都沉痛哀悼周总理，所有人都脱下帽子，低下头，当时的场面非常庄重，此时，学生与作者的情感融合在了一起，学生们也不由自主的产生了对周总理的哀悼之情。教师在课堂上用富有情感的语言讲述文章，学生的情感也转移到课文中来，使得课文的教学效果非常好。

（二）实现情感教学的充分融入

在情感教学中，教师需要把握好情感教育的技巧，恰当的使用情感教育，通过适当的肢体语言、表情、神态投入自己的真实感情进行语文教学。教学过程中，教师首先要根据课文的教学内容和教学目的，使用适当的教学情感。例如，在学习《最后一课》一文时，在文章的结尾一句内容的朗读中，教师应该富有情感的朗读，表达出一种悲愤的情感，语速应该放慢，语气要抑扬顿挫，表达出弗朗的那种爱国情感。在教师的情感带动下学生也会体会到作者所想要表达的情感。在情感教学实践中，教师的情感起着至关重要的作用。教师的语言情感是影响学生思想形成的重要因素之一，教师在教学过程中使用恰当的情感语言，这可以影响学生的学习情感的产生，激发学生的思维发展，促进学生对知识的吸收，加深对文章的理解，提高了情感教学的教学效率与质量[3]。

（三）激发学生的内在情感

首先，激发学生内在情感领悟作者的心理

在初中语文教学中，要注重学生情感的培养，教师要引导学生学习语文的思路，善于发现生活中的美，学会体会作者在文中所想表达的情感，提高学生的审美能力，对文中重要的语句深刻体会其中的含义，学生就会在内心产生共鸣，领悟作者对事物的感受，吸引学生对作者所描绘的事物产生情感。

其次，使学生领悟课文的思想，掌握文章的深意。目前，初中语文教学的目的是培养学生的自主学习语文知识，并合理的将知识应用到实际中去。教师要将情感教育始终贯穿整个教学过程中，教师在充分掌握文章的内容的基础上，仔细发掘文章中的情感，营造情感教学的氛围。学生在学习课文时，教师首先要引导学生从基本的文字开始学习，对文字认知，理解文字的意思，然后再应用到文中去，看看在文中如何使用，学会掌握语句的思路和所蕴含的情感，进而体会其中的深意。

最后，引发学生情感反馈。初中语文教学的目的是为了引导学生的情感，教师在学生的情感教学中要善于总结，积极的引导学生情感反馈，对学生进行情感教学，为了提高学生的审美能力，学会发现文章中的美，深入理解文章，发掘文章美的表达形式[4]。教师还要注重培养学生将发掘的美运用到写作中能力的培养，借鉴文章的审美形态，会学学以致用，因从学生就要对文章的结构美的因素进行分析，在阅读中学会总结与分析，总结整理出文章的美的因素及规律，在不断写作锻炼中，引导学生的情感反馈。

三、结束语

情感教育在初中语文教学中的应用是初中教学十分关注的教学模式，这就要求初中语文教师要高度重视培养学生的情感因素，在教学中要充分运用情感教学，激发良好的情感教学氛围。教师在教学中积极的采用有效的教学手段，调动学生情感学习的积极性，锻炼学生的創新思维，提高学生的审美，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]庄雪玫.初中语文教学中的情感教育研究[D].华中师范大学，2012

[2]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015，09：53

[3]吴玉生.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊，2015，09：221

[4]吕巧珊.初中语文教学中情感教育的有效策略[J].语文学刊，2014，12：147+171