也谈如何培养学生对课堂的兴趣

邸力强

【摘要】 在班级授课制为主要形式的学习活动中，课堂是学生学习的主阵地，但是不少学生对课堂没有兴趣。要培养学生对课堂的兴趣必须把课堂上的学生当成“人”，必须让学生在课堂上体验成功，必须使课堂充满民主的氛围，必须改变课评价机制充分相信学生。

【关键词】课堂兴趣；体验成功；民主

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0055-01

在当前以班级授课制为主要形式的学习活动中，课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的主要渠道，但是不少学生对课堂没有兴趣，甚至十分厌恶，经常逃课，有些虽不逃课也是身在曹营心在汉，听不下课去。结果课堂效果大打折扣，甚至没有效果，出现了大批学困生、厌学生、甚至逃学生。造成这种现象的原因是什么呢？经过一段时间的反思我找到了答案，学生对课堂失去了兴趣。那怎样培养学生对课堂的兴趣呢？我认为要培养学生对课堂的兴趣必须做好以下几点：

一、培养学生对课堂的兴趣，必须把课堂上的学生当成“人”

这就是说学生不是神，不是什么东西都天生就会的或一点就通的；学生也不是木头，不会对教师所说所做无动于衷，也不会任其摆布。学生是活生生的人，是人就存在自己的想法，也存在彼此的差距。

所以我们对学生在课堂上的表现不能太苛刻，比如有的学生做一个小动作，说一句话教师就不依不饶，致使课堂不能正常进行，这是十分不可取的。怎么办呢？教师要运用教育机智，把问题恰当解决，使学生认识到自己的错误又不影响课堂的开展。还有的教师对待后进生，不是另眼相看就是格外重视，这其实也会增加他的心理压力，使他对课堂失去兴趣。其实有人存在的地方就一定存在差距，我们只要“润物细无声”地把工作做了就可以了，完全没有必要堂堂课都重视后进生。

二、培养学生对课堂的兴趣，必须让学生在课堂上体验成功

新课改虽然开始好几年了，但是不少老师上课还是题海战术，上课就是一黑板一屏幕，总是怕学生学不会，上课就是滔滔不绝，其实学生一看就烦了，一听就腻了。上课满胸的压抑、自责、失望，哪还有什么兴趣。怎样让学生感兴趣呢？必须让学生体验成功，有了成功他才能认识到自己的价值，才能对课堂有兴趣。

有的老师说了，他们什么都不会怎么让其体验成功呢？难的不会可以简单些，再简单些，总会有会的吧。

我们还可以改变一下课堂形式，一个班中总有几个会的，让会的教不会的，一对一应该能教会，能学会吧！若学会了，对于教者和被教者都能体验到成功。对于教者：老师都教不会的我教会了，我很棒；对于被教者：我也能学会呀，原来我也不是很笨。这样一次成功就会产生无穷的动力，使学生们重新认识自己，如果每节课都能在成功中度过，学生想不对课堂感兴趣都难了。

当然要学生体验成功还有许多形式，比如多次举手想回答问题的一定要其答，并且答后一定要给予必要的肯定；准备充分了想到黑板上讲讲的一定要他讲，有朗读天赋的需要朗读的课文一定要他读，运算能力好的有较难的题目课上一定要他算。总之要创造一切机会要学生体验成功。

三、培养学生对课堂的兴趣，必须使课堂充满民主的氛围

要使课堂充满民主的氛围，必须要使学生清楚，课堂是学生的课堂，学生才是课堂的主人，教师只是课堂学习的组织者、引导者、合作者，教师是为学生服务的。课堂上讲哪些，不讲哪些要完全根据学生的需要。

在这方面我的经验是，使学生认清教师是帮助学生学习的，是给学生打工的，学生才是老板，有权给老师提建议、提要求。我上课的时候学生可以随时打断老师，说自己没有听清楚要老师重讲，或者替大家说都听清楚了，老师不要再讲了。一开始学生不适应，还是做听众，不敢提要求。所以有时候老师上课要演戏，故意讲简单的，或把一些题目说错。有的时候学生实在听不下去了就喊：老師大家都会了，或老师你说错了。有了开始学生就积极了，课上发表自己见解的也多了，渐渐的学成也就把学习当成自己的事情了。甚至个别学生在我有的题目当时想不出来的时候就说了：老师你下去，我来讲讲吧。有了这样的积极性，学生对课堂没有兴趣才怪呢？

四、要培养学生对课堂的兴趣，必须改变课评价机制

使学生对课堂有兴趣，必须改变以往的评价机制，对学生的评价不再是教师一个人说了算，不再是简单的会与不会、懂与不懂。要使班级全体成员都参与评价，看谁在课堂上参与的多，谁提出的问题能吸引大家思考，看谁跟自己的昨天比进步大。

这样分数不再是学生的命根子，学生也不再是“知识”的容器，不再是分数的奴隶，而成为一个个朝气蓬勃的人，在课堂中能体现他们的情感、人欲、思想、追求、个性、尊严，在课堂中能体验到成功与尊重，享受生命成长的快乐，他们还能不对课堂感兴趣吗？