互联网大数据背景下高校计算机公共课教学改革探索

陈君理

【摘要】 在互联网大数据时代背景下，计算机技术已经深入到社会的各行各业中，使得这些行业的运营模式均有所变化。现如今，社会各行各业的发展均离不开人才的撑持，高校在培养各种类型的人才时，应该要注重他们计算机思维能力的锻炼，并还需不断提高他们处理计算机实际应用能力，这些均可以在计算机公共课教学中实现。然而，在计算机公共课实际教学过程中，依旧存在着各种各样的问题，这些问题导致该课程的效用无法充分展现出来。文章将详尽阐述高校计算机公共课教学中所面临的难题，并切实提出一些计算机公共课教学改革措施。

【关键词】大数据；计算机公共课；教学；改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0050-01

一、概述

伴随着信息技术的迅速发展以及计算机的不断普及，互联网正在不断深入到人们的工作和生活中，社会对于人才的计算机运用能力的要求也愈加严格。很多高校针对不同专业的学生进行计算机公共课的教学，然而在教学过程中却存在着各种各样的问题，计算机公共课的教学情况并不乐观，对于这种情况，高校应该针对计算机公共课教学进行改革。

二、高校计算机公共课教学所存在的不足之处

（1）课程目标不明确

高校计算机公共课的课程目标是培养学生用计算机思维方式解决专业问题的能力[1]。这个目标的设置既是想促使学生能够形成良好的计算思维，又想让学生们能够通过所学的知识来处理各种专业问题。然而，在实际教学过程中，计算机公共课的教学目标并不明确，很多高校专业的教学目标被弱化，因此导致会出现各种各样的问题，教学效果也偏差。

（2）教学方式不恰当、考核方式落后

现如今，很多高校计算机公共课程理论教学均是通过多媒体来展开，教师将自己所準备的课件通过投影仪来展示给同学们。这种教学方法虽然能够促使课堂教学内容更加丰富多彩、直观形象，但是由于在讲授过程中信息量极为庞大，且课堂演示的速度很快，这致使学生们无法在听讲的过程中做好笔记，学生们往往也易遗忘这些知识。计算机公共课程又具有实践性很强的特点，课程相关知识的掌握和能力的培养在很大程度上有赖于学生上机实验。然而实验教学中仍存在很多问题：不同专业学生的实验内容安排一致；学生实验的效果达不到教学要求；现有的实验课程结构内容没有考虑分级教学思想；考核方式落后，缺乏实践性。

（3）教学内容比较陈旧、课程体系设置还有待改进

由于我国已经针对中小学学生开展了一系列信息化教育工程，所以大部分学生在进入高校之前已经具有一定的计算机运用能力。同时，学生们的兴趣和爱好是不相同的，他们对于计算机课程的要求是有着差异的，故高校教师应该结合学生们的个性来确定计算机教学内容，这样才会更加合理。然而，很多高校的计算机公共课教材内容却是很长时间都没有更换，且教材内容与中小学计算机课教学内容严重脱节，这明显违背了计算机课程教学的相关要求。

三、互联网大数据背景下高校计算机公共课教学改革的措施

（1）不断落实合理的教学目标

在大数据时代背景下，互联网技术对于人们而言是极为重要的。而要想提高高校学生们的计算机运用能力，那么教师在计算机公共课的教学过程中应该要制定出一系列课程目标。教育部对高校计算机教学提出的培养目标有：对计算机的认知能力、应用计算机解决问题的能力、基于网络的学习能力、依托信息技术的共处能力[2]。从这些目标中不难看出计算机公共课应该注重学生运用计算机处理各种问题的培训，并不断挖掘他们的创新能力。该目标不仅能够促使学生的计算机运用能力提升许多，而且可以让他们形成自身的计算思维，这对于他们未来的工作和生活是极为有利的。

（2）分层次教学，引入机考改革

由于学生们的兴趣爱好是不一致的，且他们的计算机水平是有着一定差异的，故教师在计算机教学过程中应该针对不同的学生来进行分层教学，从而确保各个学生均能够学到知识。同时，计算机公共课教师还需不断改进和完善教学模式，在结合以往教学方式基础上，教师还要注重计算机课自身的特性，这样才能制定出更加合理有效的教学方法。在教学过程中，可重点运用实例教学法和任务驱动教学法[3]。除此之外，教师还可以向学生们讲述各种与专业紧密相关的教学案例，层层分析这些案例，让学生们多加练习，这样有助于提升学生处理问题的能力。

另一方面，考试改革从传统卷面考试到机器考试的转型，比较真实地反映了学生计算机技术应用水平的熟练情况，一定程度上扭转了学生偏重死记硬背、不注重动手能力的学习方式，使学生对软件应用更加重视，特别是偏远地区学生，学习兴趣高涨，有利于学生对其专业应用软件的学习应用。计算机公共课机器考试相比传统的笔试考核方法，可以提高考试及办公自动化水平和管理水平，降低考试成本，提高工作效率。从长远角度考虑，机器考试省时省力、简便易行，避免了传统考试中的主观因素，促使了教学与考试的规范统一。机器考试客观公正、资料易于保管，便于统计分析学生对知识点的掌握情况，增加了考试的可信度。

（3）及时更换教材、施行健全的课程体系

在计算机基础教学过程中，要注重学生计算机素质以及计算机应用能力方面的训练。而要想做到这点，那么就应该确保计算机公共课课程体系符合时代发展的要求，不断更换教学内容，促使课程体系更加科学合理，让学生们能够掌握好计算机方面最新的知识和技术，从而提高他们处理问题的能力。

四、结束语

计算机基础教育的推广和运用是符合时代发展的各项要求的，计算机学科要想取得良好的发展，那么也需注重计算机基础教学。对此，人们务必深刻领会到计算机基础教育的重要性，转变思想观念，不断改进和完善教学模式，制定出完美的课程体系，从而全面推进高校计算机公共课教学的改革。

参考文献：

[1]来宏敏，平鸿海.HYPERLINK"http：//www.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=DZZZ201418059&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2014&v="＼t"http：//www.cnki.net/kcms/detail/frame/_blank"高职计算机公共课的教学问题分析及策略探讨[J].电子制作.2014（18）：21-29

[2]张磊，修雅慧，郭伟伟.HYPERLINK"http：//www.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=ZYJU201310047&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2013&v="＼t"http：//www.cnki.net/kcms/detail/frame/_blank"民办高等院校实施计算机公共课学长制优势与挑战的研究[J].职业技术.2013（10）：103-106

[3]甘容辉，何高大.HYPERLINK"http：//www.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=ZDJY201511011&dbcode=CJFQ&dbname=CJFDTEMP&v="＼t"http：//www.cnki.net/kcms/detail/frame/_blank"大数据时代高等教育改革的价值取向及实现路径[J].中国电化教育.2015（11）：87-91