借助多媒体让小学美术教学更精彩

苏晓萍

【摘 要】如何将多媒体技术应用到小学美术教学中，充分发挥出现代信息技术的优势，展现教学形式的多样化、形象化以及视觉化，对于提升美术学科的艺术性也有着十分重要的现实意义。

【关键词】小学美术；多媒体；有效教学

21世纪社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代：多媒体时代。电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。为此，我尝试除了课堂范画、实物外，配以一定的电教媒体，把一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助于电教媒体进行表现，取得良好的效果。下面谈谈在教学实践中的几点看法：

一、借助多媒体，培养学生兴趣

多媒体教学对增强学生的学习兴趣、提高教学效果发挥着重要的作用。小学美术课堂培养学生学习美术的兴趣至关重要。新课程背景下的美术教学要求以学生为主体，充分考虑学生发展的需要，让学生自主选择、强化学生兴趣的原则贯穿于整个教材。多媒体引入课堂后，通过计算机图、文、声、象并茂的特点，给学生最直观的感受，极大地提高了学生的学习兴趣。多媒体能把大量、涉及面广的教学材料能通过多媒体很好地集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。

教师应充分发挥美术教学特有的魅力，运用多媒体引导学生“看、想、画、做”，充分调动学生学习美术的积极性。要在每一个教学环节中注意到以学生为主体，让他们通过多媒体的画面去想象、去感受、去理解、去表现，最后达到寓教于乐的教学目的，以此激发学生的表现欲望，提高学生的美术素养，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

二、借助多媒体，创设有效情境

由于声像信息富有直观性、生动性和强烈的感染力，它容易吸引人的注视和心向，诱发人的想象和思考。因此，在小学美术教学中，教师巧妙设计和合理运用与教学内容相一致的声像信息，创设宽松愉悦的教学情境，能有效地激发学生探究兴趣，拓展学生想象的空间，培养学生求异性思维和创造性思维。

如在手工课制作面具时，我采用独特的故事情节为开端，營造一个极具情意性的氛围。在课前准备中，把学生感兴趣的动画片《宝莲灯》中一段情节（画面中人物围绕篝火狂舞、祈祷祭祀）改编成一段flash影像情境。上课伊始，教师神秘地拉上教室窗帘，关闭灯光，播放声像，荧屏上狂热的舞蹈场面和不时出现的面具特写营造出强烈的声像效果，给人以强烈的刺激和震撼。此时，教师作故事旁白：“在我国许多少数民族地区，在重大的庆典活动中，人们会头戴造型奇特夸张的面具，用他们特有的舞蹈狂欢庆贺。”在教师的启发引导下，学生自主进行尝试体验、探究创造，他们陶醉在少数民族地区那个具有神秘而欢快的节日气氛中，奇思妙想，大胆创意，运用综合造型材料设计制作出一个个具有个性化的面具。可见，以生动有趣的声像信息创设教学情境，这不仅丰实了学生的表象信息，同时，也激发了学生的求知欲望，拓展了学生的思维空间和创造空间。

三、借助多媒体，突破教学重难点

多媒体课件具有直观、形象、生动的特点，还具有存贮，再现等功能，在同一屏幕同时显示相关的文字、像和动画，这是其他教学媒体无法达到的。如果教学中充分利用课件这一优点，使学习内容变得易于理解、掌握，变抽象为直观、变静为动、化繁为简、化难为易、化呆板为生动，通过向学生展示教学情境，能有效突出重点，突破难点，提高课堂教学效果。

例如在教《瓢虫的花衣裳》一课，我们这些远离农村的儿童很少能看见瓢虫，对瓢虫形体又不了解和熟悉，然而要叫他们对瓢虫进行变形装饰，学生作业难度较大，教师也很难把瓢虫的变形装饰讲得透彻，更谈不上让学生创作出好作品来。我在教学中充分利用多媒体，与学生共同探讨装饰瓢虫的方法。先播放一段录像，让学生熟悉了解瓢虫的不同姿态，观察瓢虫的色彩以及生活的环境等。然后播放装饰瓢虫的课件。这样不但激发了学生学习变形装饰瓢虫的兴趣，而且让他们在愉快的气氛中学习了如何对瓢虫的原型进行大胆艺术夸张等装饰方法。从学生最后作业可以看出，学生在创作中不仅采用绘画的组合手法、装饰手段，将瓢虫的装饰色彩、图案巧妙地结合在一起；而且把自然界的动物变为孩子们心目中可爱的形象，使瓢虫具有了浓厚的浪漫主义色彩。

四、借助多媒体，提升审美能力

《美术课程标准》指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。”在小学美术教学中，学会审美是素质教育的重要内容，而美术欣赏是进行审美教育的重要途径，对提高学生的艺术素养和审美能力起着积极的作用。而在美术欣赏课中引用计算机多媒体的辅助，则更有利于素质教育这一目标的实现。

如让学生欣赏现代建筑时，先让学生欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上的图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我从网上搜集了很多具有代表性的建筑图片，并将之分类，做成课件，展现给学生。他们在音乐的伴随下，边欣赏，边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围，通过多媒体清楚地展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生忍不住站起来想看得更清楚，迫不及待地举手想要问清楚，小声地和同学讨论起来。

总之，多媒体教学是美术教育事业向前发展不可躲避的环节，是突破当前美术教学发展颈瓶的有效办法。作为一名小学美术教师应从自身入手，提高自己的教学处理能力，添加美术教学素材，丰富教学内容，规划教学体系。只有自身的不断突破和发展，才可以保持美术的魅力，调动学生学习的积极性，全面提高美术的教学质量。

【参考文献】

[1]赖文艺.运用多媒体技术，提高小学美术课堂教学质量.《读写算：教育教学研究》，2014（9）

[2]张慧敏.多媒体技术在小学美术教学中的应用.《中外交流》，2016（10）