浅谈技能比赛与日常教学的结合运用

涂建峰

【摘要】“普通教育有高考”职业教育有技能大赛”政策得到了政府部门的广泛关注和支持。但是中、高职院校开展技能大赛的时候，需要耗费较长的时间，对技能本身有着很高的要求，在比赛进行的过程中需要涉及到层层选拔，在这个期间难免会对日常教学活动产生影响，文章以维修电工类的技能比赛为例，为如何实现技能比赛和日常教学结合进行策略分析。

【关键词】技能比赛；日常教学；维修电工类的技能比赛

【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0020-02

从2015年我国在世界性的技能大赛中取得了良好的成绩之后，我国职业教育开始注重技能比赛，形成了“普教看高考，职教看技能大赛”的说法。举办职业院校技能比赛是落实党中央、国务院发展职业教育要求的体现，也是职业教育深化改革的体现，对培养高素质人才意义重大。如何将技能比赛的培养融入到日常的教学中，在发展学生学习兴趣的同时提高教师的技能教学水平和学生的技能学习水平得到了教育人员的重视。文章对技能比赛与日常教学的结合运用进行分析。

一、加强对技能大赛内涵理解，转变人才培养模式

中、高职教育和社会经济发展进步之间存在密切的关联，中、高职教育的发展能够为社会生产管理、服务、技术发展等提供重要的支持，并能够为社会的发展提供更多高素质人才。为此，中、高职院校需要在加强对技能大赛内涵理解的基础上，采取策略提升自身的技能化服务水平。改变传统重视理论、轻视实践的人才管理模式，在教育目标、教育内容、教育方式、教育主体等方面进行改革，实现中、高职院校人才培养目标的多元化发展，比如维修电工类技能比赛中涉及到的参赛项目有维修电工、电气设备安装调试、机电一体化设备安装与调试等，从多个角度促进了专业学生的技能培养。

二、加快建立竞争长效发展机制，为学生学习营造良好氛围

在“四种覆盖、四方面促进”要求下，对中、高职院校技能大赛内涵、制度和精神等进行宣传，形成一种技能大赛激励机制，实现对各个层次技能大赛运行方案的统一规划和组织管理。维修电工类组织的校级技能竞赛具体体现在以下三个层面：第一，实现了人人平等参与的课程教学竞赛模式。中、高职院校从最基础的课程教学开始，在课程教学中融入了竞赛理念，改革了课程教学方式，实现了从特殊课程到一般课程的竞赛设置。在竞赛的形式上，根据不同专业课程实现了班级分组竞赛、个人竞赛的结合。在竞赛的目标上重点关注学生对课程的理解。在竞赛的评价主体上，学生最终竞赛成绩由教师、企业专员和小组成员按照一定比例共同决定。第二，完善了优化校级技能竞赛。在每学年的固定时间内举办校园内部技能比赛，在宣扬技能比赛文化的同时提升学生技能竞赛能力。

三、采取多种措施促进技能大赛专业教学的改革发展

第一，筹建教学研究工作室，提升教师总体水平。经过多次的技能大赛训练，中、高职院校发展拥有了大批的高素质教师资源，对实现中、高职院校专业化发展意义深远。向教师宣传技能大赛先进教学理念，提升教师教学水平。在工作室的组织建设中，教师可以有计划地引导学生参与到技能大赛中，为大赛课题研究提供团队力量支持。第二，完善和技能大赛有关的项目教学，引入大赛标准。我校在之前举办了几次全国院校的技能比赛，比如2014年代表四川省参加的全国中职院校比赛，获得了亚龙杯电机装配与运行检测赛项、优秀奖；2015年参加四川省中职院校比赛，获得了电气设备安装调试与维修赛项、优秀奖；2016年参加四川省国赛选拔赛，获得了金沛杯电气设备安装调试与维修赛项、三等奖。为了更好地提升中、高职院校的技能大赛成绩，需要院校在技能大赛项目选择上，多开设电机装配与运行检测、电气设备安装调试与维修、电气设备安装调试与维修等和实际生活、社会发展有联系的课程，充分显示出维修电工自身发展特点。第三，改革培养模式，加强校企合作，开展工学结合。在大赛的开展下，中、高职院校可以和多个维修电工发展良好的企业进行深层次的合作交流，不定期派遣高校教师到企业进行学习，邀请专业人员到学校开展讲座，实现教学发展、大赛举办和社会、企业发展要求之间的适应。为了让学生掌握更多的专业操作基恩那个，将维修专业的实践内容引进到企业管理中，通过校企合作，更好地进行竞赛项目的开发研究，培养适应社会发展的高素质人才。第三，完善竞赛评价机制。技能大赛对相关课程教学标准进行了规定，实现了中、高职院校教育和社会对职业认定之间的结合，为此，学校需要进一步完善中、高職院校竞赛标准，加强对学生技能应用能力和综合操作能力以及职业素养的考核。

四、以赛促教，完善对技能比赛开展的系统培训工作

为了更好地实现中、高职院校技能比赛的进行，教师需要进一步拓展自己专业基于领域，提升教育教学的实用性和前沿性，注重培养学生创新能力、团队合作能力和应变能力。以赛促教，完善对技能比赛开展的系统培训工作具体需要做好以下几方面工作：第一，积极组建双师型教师队伍，提升教师教学能力。技能大赛教师队伍的组建需要对教师年龄、特长进行综合考虑，实现教师教学经验的互补。另外，可以引进一些行业专家、工程技术人员等来优化教师队伍结构，实现对学生竞赛的全方位指导。第二，将以赛促教人才培养模式贯穿到中、高职教育改革中。组织学校教师团队参加全国、全省性质的比赛项目，汲取竞赛标准、内容和开展经验，实现竞赛内容和实际需求结合，通过竞赛的开展提升人才培养质量。学生在入学之后要进行专业始业教育，让学生全面了解自身专业。每学年举办一次比赛，让全校学生学生参与，锻炼能力。

五、结束语

综上所述，中、高职院校技能大赛逐渐成为衡量学生专业技能、检验学校教师教学质量和提升教学效果的重要手段。维修电工技术学习是一项对实践要求高、和学生生活密切关联的学科。通过技能大赛的开展有效将技能教学训练和日常生活内容充分结合，从而提升维修电工实训工作开展的效率，促进维修电工技术专业的教学发展。为此，需要有关人员根据学生实际以及社会发展对人才的需要，不断完善技能比赛，以赛促教，全面落实教育改革目标。

参考文献：

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