“三严三实”视阈下高校辅导员队伍工作问题探析

摘 要：“三严三实”专题教育简练又全面地概括了新常态下党员干部的立德之本、为人之道，是检验党性修为和执政能力的标尺。辅导员队伍作为大学生思想政治教育战线的主力军，肩负着教书育人和传承文化的历史使命，更应该牢固把握“三严三实”精神的科学内涵，与学生日常教育管理的实践结合起来，努力成为新常态下合格的高校思想政治教育工作者。

关键词：辅导员队伍；三严三实；工作问题

随着教育体制改革的不断深入和社会的全面进步，辅导员的工作范围逐步扩大，从过去单一的思想政治工作渐渐向思想政治教育、心理健康教育、日常事务管理、职业规划、和就业指导等多方面不断扩展延伸。

一、高校辅导员队伍发展中的基本问题

（一）高校辅导员工作重心偏移。高校辅导员的工作与中小学班主任的工作不同，其范围涉及了学生的多个方面，辅导员既是高校学生的教师，同时也是高校学生的朋友、家长，既要负责大学生的思想政治教育，同时也要负责大学生的日常事务管理以及未来规划等，辅导员的所有工作基本上都是以学生的思想教育为中心，由于高校辅导员整体上趋于年轻化，大部分辅导员都比较年轻，精力充沛，而高校也在潜移默化地分配给他们更多的其他事物，这些事物看似很简单，却也琐碎繁杂，这无形中增加了辅导员的工作量，使得大多数辅导员无法将更多的精力投入到学生的思想教育工作中，最终形成了辅导员思想政治教育工作形同虚设的局面。

（二）高校辅导员队伍建设滞后。随着大学生进入大学的校园，学生就像进入了一个无形的社会，在大学里和社会接触的更多，学生的思想也会受到各种社会思想的影响，从而这也对大学辅导员的工作提出了更高的要求，要严密做好学生的思想工作。在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确要求高校专职辅导员总体上师生结构按不低于1∶200的比列配备辅导员。各高校在配备辅导员时要尽量做到1∶200这个比例，虽然有了指导性的文件，但是近年来，随着各个高校的不断扩招，各个年级的学生数量不断增多，师资建设滞后于高校发展，多数高校在实际中不能达到这个标准，就形成了辅导员队伍配备不足的局面。

（三）高校辅导员科研精力不足。首先，高校辅导员受学校多个职能部门管理，工作内容繁重。辅导员在实际工作中扮演的是一个多面手角色。与学生有直接联系的工作，都需要辅导员参与。除了学生思想政治教育、学生日常管理工作外，还包括大量的事务性工作如奖学金评定、助学贷款办理、催还贷款、催缴学费、组织学生参加各种会议、仪式和各类活动等等。

（四）高校辅导员培训机会少。辅导员在高校学生工作开展过程中只有具备较高的思想政治素质才能顺利地开展学生工作。目前高校辅导员队伍中，大部分辅导员思政方面的知识不充足、辅导学生方面的能力也存在很大的缺陷，要解决这些问题最好的办法就是多给辅导员参加培训的机会。近几年，大部分辅导员是刚毕业的大学生，在参加辅导员工作之前他们没有经过系统的培训就上岗，在工作经验方面严重欠缺，这些制约因素都会直接影响辅导员的工作绩效。

（五）高校辅导员队伍不够稳定。目前我国高校辅导员队伍人心不定，缺少埋头苦干、艰苦奋斗、无私奉献的精神。大多數辅导员在积极寻求更好的求职道路，辅导员队伍人员流失的现象逐渐加重。辅导员队伍流动性的不断增大就给大学生思想政治教育工作带来了一定的冲击和一定的负面影响。

辅导员流失主要是因为三方面的原因：1、与专业课教师相比，辅导员待遇过低。2、管理体制不完善，且缺乏健全的考评机制与激励机制。3、辅导员的社会认同程度较低，受尊重的程度及地位不如普通教师。

二、高校辅导员队伍发展中的“不严不实”问题

（一）辅导员在“严以修身”上做的不够细致。辅导员既是教育者又是管理者，应在坚定共产主义信仰，严格遵守师德规范，以身立教，为人师表方面下狠功夫。辅导员队伍在修炼自身的道德修养、管束好自己的语言和行为和自觉抵制“政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化”的歪风邪气等方面的能力还有待加强。

（二）辅导员在“严以律己”中对自我要求的标准太低，无法起到自我约束的作用。辅导员往往容易忽视上级主管部门和学校内部所出台的新政策和新要求，对能否准确把握政策要求的精髓不置可否，对能否保质保量地落实政策要求的措施缺乏理性思考。

（三）辅导员在“严以用权”上做得不够好。辅导员自身掌握着一定的职权，其权力来源的宗旨是服务好、教育好学生，但在学生管理工作中却存在权力不作为、权力乱作为等现象，在行使权力的过程中任人唯亲、以个人利益为出发点的现象也有发生，这就违背了党和国家赋予高校辅导员基本职权的初衷。

（四）辅导员在“谋事要实”中很难达到一定实效。辅导员队伍中不少人对学生教育管理工作的理解存在偏差，认为只要不出大事就相安无事，对待学生工作态度懈怠，缺乏对辅导员事业的终身信仰和热情，很难总结提炼出适合自己的一套学生思想政治教育工作方法。

参考文献：

[1]刘志侃.以“三严三实”深化高校辅导员队伍建设[J].教师教育论坛，2016，29（5）：20-24.

[2]焦贝贝."三严三实"视域下的高校思想政治教育工作研究[J].高教学刊，2016（22）：222-223.

基金项目：河北省社会科学基金项目（HB16DD011）。

作者简介：常海龙，（1978-），男，河北定州人，讲师，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。