如何教初中学生背英语单词

杜文玉

摘要：背单词对于初一刚学英语的学生来说是一个难题，而学会背单词对是否能学好英语起到至关重要的作用，教师可以用以下五种方法教学生去背单词：1.从音标入手，培养学生拼读能力。2.从音、形、义着手3.从音节入手，化整为零。4.强化拼读与拼写相结合的训练，先说后写。5.通过直观教具教单词。6.通过歌曲、绕口令、笑话、谜语等辅助方法教学生学单词。

关键词：初中英语；单词；兴趣；游戏

对于初一刚进校的学生来说，英语是一门很具有吸引力的学科，但很多学生因为学习内容和词汇量的增加，而且刚开始他们又没有掌握到背单词的方法和技巧，通过死记硬背，既花时间又容易遗忘，逐渐学生就会觉得英语难，对英语就会失去兴趣，甚至产生厌倦。所以，对于新入学的初中生，教会他们背单词和学习单词是至关重要的，而单词的教学也是一个循序渐进的过程。

一、从音标入手，先培养学生拼读能力

由于小学英语他们只是简单的学习26个字母，学习一些简单的交际用语和词汇，单词也不要求学生记忆，初一学生刚进校就要求动手写单词是很难的。所以，对于刚进校的学生除了教学26个字母外，还要进行字母及字母组合发音的教学。音标是最基本的，但也是最重要的，音标教学还要注意技巧，音标可以先集中教学，先教学生二十六个字母的常见发音。ch，sh，th，tr，dr等辅音字母组合的发音。ir，ur，er，ere，ear等元音字母组合的发音。让学生对音标有所了解，但并不马上要求掌握，要在以后的单词学习过程中，让学生自己再拼读，在重复中，在实践中让学生轻松学习音标，自己体会，自己模仿，随时总结字母组合的发音.学生掌握了这些字母及字母组合的常见发音，可以大大提高他们拼读记忆的效率，背单词的时候就不会再一个字母，一个字母地蹦出来，就会根据读音按音节来一个词群，一个词群地背单词，这样学生背起单词来就轻松容易多了。

二、单词从音、形、义着手

单词由音、形、义构成，三者相辅相成，音在模仿，形在书写，义在思考，对于入门者而言，要用联想记忆的方法，教会学生把读音、词形、词义结合起来记忆，做到能见词读音，听音拼词，见词明义。首先，读音联想是指单词的读音和中文的谐音相近，且音义结合。比如sofa——沙发，cola——可乐，jeep——吉普车，coffee——咖啡，pizza——披萨，jacket——夹克衫等。其次，词形联想是指借助单词拼写的特征记忆单词。如eye——眼睛，y中间一个大鼻梁；两边的e就很像两只小眼睛；see是看见了两只笑眯眯的小眼睛；look里面有两只小眼睛在看；book要用眼睛look等.最后，词义联想是在原有词汇的基础上再拓展联想。以下6个就是职业类单词就是通过词义联想，在原有单词sing，write，report，act，art的基础上分别再加上后缀，比如er，or，ess，ist等。显然，教学生从读音、词形、词义记单词，远远比“死记硬背”的记单词要形象、生动、高效多了。

三、从音节入手，化整为零

现在新教材的词汇量越来越大，初一上期就有700多个单词，同时单词的长度也加大了，所以还要教会学生划分音节，通过化整为零的方法把复杂的单词通过划分音节后变成简单的单词。比如reporter教学生划分成3个音节，re-por-ter.important也划分成3个音节，im-por-tant.通过对音节的剖析，教会学生独立划分音节的方法，再根据音节记忆单词。学生掌握音节划分这种方法法后，再长再难记的单词也迎刃而解，同时能牢记，不容易忘记。

四、强化拼读与拼写相结合的训练，先说后写

在语音教学中，应将拼读与拼写结合起来，例如：teacher这个词，先要会读，然后想一想与各音相对应的字母或字母组合，/t/与之对应的字母是t，/i?/对应的字母组合式ea，/t?/对应的字母组合式ch，/?/对应的字母组合是er，将这些对应的字母和字母组合一一写出，这样很快就记住了这个单词，所以一定要让学生养成正确拼读的习惯，然后再进行拼写，这样就简单多了。

五、通过直观教具教单词

爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是最好的老师，"而采用直观教具的方法可以激起学生学习的动机。所以，在教学中可采取如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于初学者，我们如果能采用直觀教学，不但能吸引学生的注意力，提高他们的兴趣，还能使他们参与。

六、教学生在游戏中学单词

英语游戏教学，是实现趣味性以及提高课堂教学质量的一种途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些单词，可以利用正背反背单词，将学生分成小组，每组派一个人上前，假定一个单词：important，老师说，正数第三个字母，两个人抢答，倒数第五个字母，接着抢答，这样非常能活跃气氛。还有爬楼梯、击鼓传花等游戏。

七、通过歌曲、绕口令、笑话、谜语等辅助方法教学生学单词

经常用一种方法教学单词，会使学生感到乏味。因此在单词教学中教师要经常变化单词教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。