让信息技术教学充满活力

吴春荣

摘要：让信息技术教学充满活力，首先，激发学生兴趣，培养学生学习的积极性；其次，创设学习环境，培养学生自主学习能力；第三，整合其它学科，提高学生综合素质。

关键词：信息技术教学；兴趣；学习环境；整合学科；综合素质

现代信息技术的发展，为人们提供了先进的教学技术和丰富的学习资源，使人们对学习的认识，发生了很大的变化。未来的社会是学习化的社会，人们必须学会自主学习。对于信息技术教学，许多教育工作者都在探索和研究它的模式和方法。以信息技术为支撑的教学技术和学习资源，为学生自主学习提供了技术和方法。因此，我们研究"在信息化条件下教会学生自主学习"就很有意义，创设良好的学习环境，让学生在舒适的环境下学习，激发学生兴趣，提高学生学习的积极性。

对学生进行信息技术教学、培养他们的信息技术素养，我认为首先要让信息技术教学充满活力。因此，我们应重视以下几个方面：

一、激发学生兴趣，培养学生学习的积极性

“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力和源泉。学生只有对信息技术产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握本领。因此，在信息技术教学中，充分激发学生的学习兴趣，是教师在教学中的首要任务。本人从事信息技术教学十多年以来，学生对信息技术课是非常感兴趣的，但这种兴趣只是停留在计算机作为娱乐工具的兴趣，学生热衷于玩游戏、上网聊天、看电影，对我传授的知识不感兴趣。对于这种现象，我认为信息技术教师应从教学内容、教学方法和课堂教学的语言特色等方面入手，认真研究教材、研究学生，才能使其对计算机的兴趣发展为对信息技术课堂的兴趣，从而激发学生自主学习。

1、精心设计教学任务，优化教学内容和方法

实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，从而保持亢奋的学习劲头。为了激发这种兴趣，我们应该精心设计教学任务，优化教学内容和方法。

比如，在学习“如何使用搜索引擎查找资料”这一课堂时，我使用任务驱动教学法，设计一个任务：让学生用百度搜索查找“我的校园”的图片，于是学生有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了查找资料的办法，也同时学习到百度这个搜索引擎的知识，可谓是一箭双雕。

再比如，学习指法练习，这是最枯燥乏味的事情，如果不优化教学内容，学生很容易失去兴趣。我利用学生喜欢玩游戏这一特点，选取金山打字通软件让学生进行练习：先让学生用其中的“打飞机”等游戏进行单个字母的练习，达到一定目标后，再让学生在“青蛙过河”中练习单词的输入，最后让学生两人一组，进行“警察抓小偷”竞赛。结合学生争强好胜的心理，通过优化教学，学生便在不知不觉中掌握并熟悉了键盘指法。

2、注重课堂教学的语言特色，激发学生兴趣

教育家斯維特洛夫说过：“教育家最主要的助手是幽默”。教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使紧张的气氛变得和谐，使沉闷的课堂变得活跃。因此，把幽默诙谐的语言引进信息技术课堂，寓庄于谐，寓理于谐，能使学生好学、乐学。 在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，让教师感到棘手，让学生感到抽象，记忆困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻，就能化繁杂为简洁，化沉闷为轻松，给学生以深刻的印象。

二、创设学习环境，培养学生自主学习能力

“授人以鱼，未若授人以渔”，要让学生主动、全面得到发展，就要求教师在教学中以学生为主体。信息技术教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。在信息技术课上充分发挥学生的主动性，创设实践条件，让学生自主地去探究、去发现，在教学的过程中始终坚持以学生为主体，把学习的主动权还给学生。

1、目标设计以学生为主体

要在教学目标中体现出以学生为主体的思想，则要求信息技术教师不仅要备教法，更多的是要备学法，必须“教案”与“学案”融为一体，设计出符合教学规律的教学方案。教学方案还必须突出素质教育的宗旨，目标设计要突出以学生的能力发展为主体。因此，必须要注意到以下几个方面：

①确定教学内容或选择教学材料主题要与学生的学习生活、社会生活密切相关。

②要照顾所教学生的认知水平，要重视每个学生的学习成果，要尽量给学生展示、说明的机会。

2、时间安排以学生为主体

传统的教学为填鸭式教学，课堂教学以教师为主，教师或一讲到底，或一问到底，或以问代讲，学生的主体地位完全失落。而素质教育强调培养学生的主体意识，发展学生的主体精神。这就要求信息技术教师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮；而且有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。 经过几年的教学总结，我发现任务驱动教学法非常适合我们中学的信息技术教学，能够突出以学生为主体的教学思想。在平常的教学中，我经常采用此法进行教学，保证每节课学生练习的时间都不少于20分钟。事实证明，采用此法进行教学，收效教好，学生学习热情高且知识吸收快。

3、组织形式以学生为主体

传统的教学中学生处于被动接受的状态，很少有自由学习、自由讨论的机会，这种拘束的学习氛围成了学生学习的枷锁。要改革这种现状，实施素质教育，教师必须将学习的主动权交给学生，实现从“主角”到“配角”的角色转换。例如，在学校组织的公开课中，我就采取了多种组织形式：任务驱动形式、自主探索形式、小组讨论形式等形式。所有这些形式都是围绕本节课的教学目标、围绕学生这一主体展开的。并且，这些组织形式充分培养了学生的自学能力、创新精神及合作精神等综合素质，因此这节课我得以成功。事实证明，在信息技术教学中，只有组织形式上以学生为主体，才能让学生学得主动，学得投入，让学生真正成为学习的主人。

三、整合其它学科，提高学生综合素质

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。信息技术课程是一门与其它学科联系紧密的学科，作为信息技术教师，在做好信息技术教学的同时，应努力探索信息技术与其它学科的整合，让学生自觉做到“学以致用”， 促进学生的全面发展。比如在教Word时，可让学生用计算机进行相应的作文创作和修改；教画图软件时，可让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教Powerpoint时，可让学生设计一些精美贺卡……学生们在学习计算机知识的过程中又完成了其他学习任务，使他们认识到计算机知识的重要性和实用性。这样，既激发了他们学习信息技术的兴趣，又拓宽了知识面，增长了知识，提高了他们的综合素质。

信息技术是一门不断发展进步的学科，信息技术教学对每一位教育工作者来说都是一种挑战。我们只有努力探索、刻苦钻研、与时俱进，不断提高教学水平，才能让信息技术教学永远充满活力。