浅析交互式网络环境下的俄罗斯语言文化

摘要：本文首先充分的说明了什么是交互式网络环境，然后说明了在我国网络环境下俄罗斯语言的发展现状，说明了网络技术在外语语种交流和研究中的运用，同时也说明了当下语言的发展和研究与网络的关系。

关键词：交互式网络技术；语言研究；俄罗斯

一、交互式网络环境的含义

交互式网络系统可以运行在互联网、局域网、城域网上，通过课件共享、文件传输、音视频广播、屏幕广播、网页协同浏览、与硬件电子集成等功能，为我们学习俄罗斯语言等外国语言提供了一个多方位的全面的网络性质的多媒体的学习平台。

网络实时交互系统凭借其无比强大的完善的、稳定的各项功能，为广大的学习语言的用户提供了远程的和实时的互动方式的教学模式，比如网络家长会、异地学术交流、异地同步授课、远程家教辅导、课程答疑、公开教学观摩等多种应用模式，从而实现了现场直观的学习效果。这就是交互式网络环境的魅力[1]。

二、在我国的网络环境下俄罗斯语言的发展现状

在我国当前的互联网环境下俄罗斯语言的发展在近几年有所进展，集人工智能技术、网络技术、远程通讯技术以及多媒体技术于一身的的虚拟的教学正如雨后春笋般的出现和发展。很多大学专门设置了多媒体教室以及校园网站，很多课程也逐步开始尝试利用强大的网络进行教育教学，相当多的语言类的教师也开始充分利用互联网资源进行教学和科学研究的改革。所以说，网络技术的出现以及发展、普及都为外语语种的教学，特别是为俄罗斯语的教学和研究的改革提供了绝好的的发展良机，极大的推动了我国的俄罗斯语教学的发展。而我国的改革开放和高校的教育的改革的方向决定了外语语种的教育是以英语为主的，并且与其他语种一起发展的一种特殊的策略。但目前因为前苏联的解体且俄罗斯各方面实力下降等许多原因导致了当下世界对俄罗斯语人才的需求也相应的下滑，而学生对俄罗斯语言的学习的热情和认识也大大的打折扣，各级部门对俄罗斯语的教学的投入也相应的大大减少，因此导致了俄罗斯语语言的教学的发展和研究都不尽人意。但是随着互联网在高等学校的广泛运用，为俄罗斯语教学和语言研究带来了很大的发展的机遇。而网络技术从教学资源、师资的培养以及语言的学习环境等方面来弥补其不足，与传统教学的方式相互促进和补充。网络教学有望成为俄罗斯语语言教学改革的突破点，但是网络技术在俄罗斯语语言学教学领域和研究中的使用以及进展是非常之缓慢的，远远落后于英语对于网络的利用。所以，充分的利用网络的优势，让其为俄罗斯语言的教学和研究服务迫在眉睫[2]。

三、网络技术在俄语语言研究领域的应用

（一）利用互联网网络获得最新的研究语言的信息

在当今信息大爆炸的时代，互联网是信息查询的最有效的途径之一。它可为教授俄罗斯语的教师提供了许多其他介质所无法达到的教学途径。互联网中有与俄罗斯语教学与科研有关的丰富的资源，是俄罗斯语教师提高水平、更新自己的知识、充实教学的内容的最有效的现代化的手段。网络中信息量非常巨大，要查询检索相关信息，搜索工具必不可少。写出的作品应该层次清晰、主题明确、用語十分恰当、有突出的主题、详略得当、具有非常严密的逻辑性。要想提高教育学生的写作能力以及技巧，仅仅靠书写几篇文章是不足够达到锻炼的目的的，必须还要同时引导学生的多说、善听、勤读的能力，充分的将听说读写与实际能结合起来。如果老师可以结合阅读来进行教学，可以经常对学生进行缩写或者扩写以及读书笔记等方面的训练；结合听说的教学经验，进行概括、复述以及评论的训练，并充分的结合学生的生活，积极的培养他们常写笔记的习惯，使学生们能随时将自己的所闻、所见以及所思及时的表达出来，这样就能充分的提高学生们熟练的运用语言的敏锐性和灵活性的能力。而语言的学习肯定不仅仅是文字、语音、语法的单纯的组合，而是在整个学习的过程之中，必然有心理上素质的充分的提高、思维上能力的充分的锻炼、思想上文化的充分的渗透和性格中气质的大大的改变等等，这些对于提高等教育中学生的综合的能力和人文的素质都有非常积极和深远的影响。在俄罗斯，许多在语言学方面有造诣的行家将自己的研究成果做成电子书等，上传到互联网，提供给全世界的俄罗斯语工作者作为参考和依据。

（二）利用网络进行学术交流

我国的词库在功能语言学、应用语言学等领域的研究中起步很晚，与国外相比差距不小。俄罗斯语语言研究者可以借助国际互联网，通过电子邮件的方式非常方便地同国外的同行的专家进行请教探讨和信息的相互交流。

另一种语言的交流方式则是充分利用校园的局域网。管理人员在校园局域网上为每一个语言的研究的方向和对象专门设立一个电子邮递清单，再把相同研究方向的所有组成成员的信箱都记录里面。相同方向的成员向该群发出的邮件都会自动转发到成员的信箱中。这样，成员们可以借助电子信箱自由的进行学术的研究和交流。此外，还可以在校园局域网上通过BBS来研究和交流信息以及进行学术的探讨[3]。

四、网络技术与俄语教学电化教学技术的关系

近代，许多高等学校都有了自己的语言实验室，但是在实践过程中大家很快就感觉到，这种语言活动枯燥乏味、毫无效率可言，教师、学生之间缺乏相互的直接的沟通和交流，那时候的电子化技术还很幼稚，根本无法达到交流的要求。80年代以来，电脑为我们提供了新的语言学习的媒介，研制出一些交互式语言活动的录像就可以为我们的教学提供符合现在教学方法的教学活动。但是现在，互联网为教学提供了多种可选择的方式。用互联网进行外语的学习，可以使教学环境产生很重大的积极的变化。大家都知道，要实现成功的有效的外语的教学，老师在这个过程中不仅仅要讲授相关的知识，而且还要充分的制造好的学习环境和氛围，充分的调动学生进行交流的积极主动性，让学生能很自觉、自然、自由的投入到外语交流的氛围之中。但是俄罗斯语在我国甚是缺少学习的氛围和环境。不仅仅学习时间有短暂，就连语言练习也是在假设的意境中进行的，学生常常是为分数而学习，在课外，学生几乎没有用俄罗斯语进行交流的环境和机会。而利用网络进行俄罗斯语的学习可以使学生们获得进行语言交流的情景和语境，还可以让学生有用俄罗斯语进行科学探索和研究的能力，在不同的学科、年龄、区域和国家之间进行信息交流，对提高和培养学生的探索以及科研的能力起到了有效的、积极的的促进作用。互联网教学的最大优点在于开放了师生的四维空间和学习空间，激发了学生进行外语交流的语言运用能力和自主意识，同时还大大的优化了外语语种的学习环境和提高了广大师生的学习兴趣。

五、结束语

俄罗斯语言文化的重要传导者就是广大的教师群体，无论是俄罗斯的老师还是我国国内的老师，网络教学为教师们提供了大量的有用的信息，带来了非常大的方便，足不出户就能置身于世界各个地方，感受其他国家的先进的文化和语言，获取语言教学与研究的大量的宝贵的资料，同时，教师作为通信者、引导者的作用就重要了。所以，教师得熟练的使用电脑，对操作技能及对网络的熟练程度决定着教学中对网络的使用，而我们的教师在这方面落后于当下形势的要求，有待整体的提高电脑的使用水平，网络技术的发展促使俄罗斯语教学须顺应当下信息时代的教育的理念的发展和变化以及转变的形势，积极改变和适应外语教学的行为方式和思维方式，使网络技术在外语的语言教学中的辅助作用得最大的发挥，并为外语语言的教学提供更加有效和直观的途径，使得教学模式从教师灌输向学生自学的模式转变。网络是不受时间、空间的限制的，能够搭建起师生之间、外语学习者之间交流和相互指导的桥梁，使得外语的学习更加生动有趣、逼真，这势必大大提高外语语言交流的效果。

参考文献：

[1]张毅.人机交互技术[J].科学技术出版社，2016.3.1.

[2]黄国言.计算机网络协同与交互技术[J].北京邮电大学出版社，2008.5.1.

[3]朗兰（John Langran）.新视线俄语语言文化多媒体教程[J].北京语言大学出版社，2012.5.1.

作者简介：刘潇娴（1982–），女，汉族，祖籍天津，硕士研究生，讲师，俄罗斯语言文学。