学前教育朝鲜族民族文化课程目标设置

金珍华

摘要：随着多元化进程的加快，少数民族文化的传承和发展越来越重要，朝鲜族是一个能歌善舞的民族，有着自己的民族文化；但是目前很多朝鲜族已经出现了被汉化的现象，朝鲜族的民族文化的继承和发展显得越来越迫切，而对于民族文化的传承应该从学前教育开始，让孩子从小接触本民族的文化。因此，本文主要针对学前教育的婴儿班、小班、中班和大班来谈朝鲜族民族文化课程目标的设置。

关键词：学前教学；朝鲜族；民族文化；课程目标

随着多元化教育发展进程的加快，越来越多的朝鲜族家长把孩子送到了汉族学校，让他们学习汉族的语言和文化，以便于他们今后能顺利的找工作。但是，这就给朝鲜族民族文化带来了非常大的影响，在多元文化融合的今天，给朝鲜族民族文化的继承和发展带来了很大的冲击。因此，我们非常有必要把朝鲜族民族文化融入到孩子的早期教育中，让朝鲜族本民族的民族文化传承下去。

一、教学活动目标的设置

（一）婴儿班教学活动目标

喜欢七彩衣、笠帽、袍坎肩等，初步感受和体现朝鲜族服饰文化中的美；喜欢朝鲜族的音乐，初步领略到朝鲜族音乐的特色，比如：朝鲜族音乐的节奏快慢、朝鲜族音乐的高低、朝鲜族音乐的强弱等；初步学会欣赏朝鲜族舞蹈，并且喜欢和同伴一同分享朝鲜族舞蹈。

（二）小班教学活动目标

学会感受朝鲜族童谣的节奏，初步培养儿童对朝鲜族文化的生活情趣，喜爱朝鲜族童谣，能初步学会表达朝鲜族童谣的意境；学会体验朝鲜族服饰的美，喜爱朝鲜族服饰服装，开始尝试用各种方式来表达朝鲜族服饰的美感；喜爱朝鲜族歌舞，开始初步学习歌舞基本的曲调和动作技巧，初步学会释放自己和表达自己；能初步认识朝鲜族建筑，如木地板、茶几、平炕、平地火道等，体验朝鲜族建筑物的特点，喜欢朝鲜族建筑物。

（三）中班教学活动目标

喜爱朝鲜族的传说、故事，能把传说和故事通过与同伴进行合作表演表达出来，开始培养儿童的表达能力和创造能力；喜爱朝鲜族乐器和歌舞，对长鼓、唢呐、横笛、伽倻琴等朝鲜族典型乐器以及农乐舞、长鼓舞、剑舞、扇舞等舞蹈有基本的了解，能和同伴一起对歌舞和乐器进行一些基本的表达；喜爱朝鲜族的童谣、儿歌、谚语，体验朝鲜族语言的特点。喜欢朝鲜族的彩绘，开始学习彩绘基本的技巧；进一步认识朝鲜族的建筑物，开始学习搭建朝鲜族建筑，了解朝鲜族建筑的造型和基本的结构，开始培养他们的空间能力；开始学习了解朝鲜族基本的膳食类别，懂得尊重劳动成果、爱惜粮食。

（四）大班教学活动目标

喜欢朝鲜族童谣、传说、谚语、神话、儿歌、故事等等，具有一定的表达、表演和改变能力，开始学习与同伴进行协商和合作；喜欢朝鲜族歌舞、培养儿童乐观的生活态度，尝试演奏朝鲜族乐器，能基本了解朝鲜族乐器的演奏技巧；能通过运用编制、彩绘、粘贴等方式来表现和创造性的表现朝鲜族民俗文化的美；了解朝鲜族建筑，学习这些建筑的基本搭建技巧，较灵活地搭建朝鲜族建筑；了解朝鲜族日常食制与节庆食制的区别，能体会到节日对于生活的意义。

二、游戏活动目标设置

（一）婴儿班游戏活动目标设置

喜爱朝鲜族游戏，初步能体验到游戏的乐趣；喜欢与成人和同伴一起玩游戏。

（二）小班游戏活动目标设置

喜爱朝鲜族游戏，能体验到朝鲜族游戏的乐趣；喜爱玩朝鲜族玩具、尝试自己制作朝鲜族玩具；初步培养遵守游戏规则的意识；开始学习整理和收拾玩具。

（三）中班游戏活动目标设置

喜欢朝鲜族游戏，能体验到游戏中的变化，开始学习掌握游戏的步伐与节奏，并且尝试根据自己的需要来改变朝鲜族的游戏；根据朝鲜族游戏的需要，选取适合的游戏材料来制作玩具；遵守游戏的规则，体验到游戏带来的快乐，灵活运用游戏规则，与同伴进行合作和竞争；初步创设游戏环境；养成整理和收拾的好习惯。

（四）大班游戏活动目标设置

喜欢个各种各样的朝鲜族游戏，初步能掌握和运用不同的游戏策略，掌握游戏节奏和变化；开始学习协调、选择、分配游戏的角色，与同伴共享游戏的材料和玩具，能构建游戏规则，并且能督促同伴遵守相关的游戏规则；初步学习更新和拓展游戏的内容、探索游戏的不同主题，并且能自己制作游戏的材料和玩具，开始发展创造性的运用游戏材料和玩具的能力；初步开始创设游戏的环境、营造一个合适的游戏氛围，能综合发起游戏和运用能力；培养儿童的自制力，在需要的时候能终止游戏；养成良好的游戏习惯和行为。

三、生活活动目标设置

（一）婴儿班生活活动目标设置

认识朝鲜族不同类的服饰，并且初步学习各种服饰的穿戴方法；初步学习入厕和盥洗的方法；初步能培养良好的进餐习惯；开始学习向别人表达自己、开始学习与人交流的基本方法。

（二）小班生活活动目标设置

开始学习向别人清楚的表达自己的需要，开始学习与别人进行合作与分享；开始学习和了解最基本的安全知识和尝试，学习初步的保护自己；开始学习最基本的礼貌和相关行为，学习与人相处的基本当时；基本懂得穿戴的方法，开始学习自己独立进餐；初步掌握入厕和盥洗的方法。

（三）中班生活活动目标设置

已经能自己穿戴服饰，初步开始等的根据天气进行添衣和脱衣；能自己独立进餐，开始懂得进餐的相关利益，爱惜和尊重粮食、不浪费；开始学习尊敬师长和老人、讲礼貌；喜欢与成人和同伴进行交流；初步懂得保护自己，掌握自我保护的基本技能。

（四）大班生活活动目标设置

学习根据自己的需要来穿脱衣服；养成良好的生活習惯和行为习惯；喜欢跟别人表达自己、懂得与人竞争、合作和交流；懂得保护自己、掌握自我保护的必须技能；保持环境的清洁，保持自己身体、衣着的清洁，养成好的卫生习惯。

结语：本文主要从学前教育的教育活动、游戏活动和生活这三个方面来叙述了朝鲜族文化课程目标的设置，主要涉及了朝鲜族民族文化的衣食住行、人际关系、口头语言、自然地理、游戏、节日庆典、音乐美术等，本文朝鲜族文化课程目标的设定是根据课程目标设定的三维结构来进行的。学前教育中朝鲜族文化课程的设置是一个非常庞大的体系，而本文主要阐述了在学前教育中如何对朝鲜族文化课程的目标进行设置，希望能为朝鲜族民族文化的传承出一份力。

参考文献：

[1]赵海燕，学前教育民俗文化课程研究[D].西南大学，2012.04

[2]赵薇，延边朝鲜族民俗文化传承人才培养的研究[D].延边大学，2013.06