党校教学难在哪里

党校教学是党校工作的重要方面，自学校毕业以来我已经在党校教学一线奋斗了近20多年，深深的体会到“党校讲课难，讲好课更难”，即使做为一名党校的老教师，每逢上课还是“诚惶诚恐、如履薄冰”。党校的教学究竟难在哪里，做为党校一名合格教师如何才能克服这些困难，讲好党校的课，是这些年我一直思考的问题。总结这些年的教学经验，我认为党校教学难主要体现在这几个方面：

一、党校教学内容、目的特殊

党校教学的主要对象是各级领导干部和理论骨干。所以我们讲课的内容与授课的对象与其它教育有着显著的不同。这就要求在党校的教学过程中要把握这些不同，针对党校教育的特点进行讲授。

党校是我们党宣传党的路线、方针和政策的主阵地，是我们党教育培训领导干部和理论骨干的主渠道。习近平总书记特别强调：“党校要把理论教育和党性教育作为教学重点”，提出了“一个中心（学习中国特色社会主义理论体系）、四个方面（理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养）”的教学新布局。党校的教学不仅要宣传党的政策理论，还要培养学员的世界观和解决问题的能力。这就对党校的教学提出了更高的要求：

（一）深刻阐述理论，快速更新理论知识

党校的教学主要是宣传党的理论政策，这就要求党校教师不仅要坚持“党校姓党”的原则，课堂上能够准确无误的讲解党的政策，同时还要求教师具有扎实的理论功底，深入学习相关的政策、精神，广泛收集相关资料，自觉根据当前的国内和国外的背景和所处的阶段特征，深入阐释党的政策精神、新理论成果，切实提高学员准确无误的理解政策、把握政策。

党校的教学还要求密切联系实践，即党校的教学要 “围绕中心，服务大局”的原则。党校事业是整个党的事业的重要组成部分，党校的教学必须紧紧围绕党的中心任务和干部队伍建設的需要，紧密联系社会当前的新形势。这就要求党校教师要不断加强政策的时效性学习，具有理论知识快速更新的能力，努力做到党的事业需要什么就培训什么，干部成长缺什么就培训什么。

（二）要有国际视野和历史参照

按照新时期党校教学的特点，党校的教师不仅要有深厚的理论根底，同时还应该具有广博的知识，积极了解世界的动向，具有世界眼光与一定的战略思维。正是因为党校的教学不仅是宣传党的政策，还要深度解读甚至实践指导学员掌握政策。这就要求我们教师必须要“知之然”，还要“知之所以然”，这就要求党校教师要有国际视野，即能够立足中国的实际，放眼国外的现实，通过中外情况的详细对比，引领学员站在更高的战略角度分析理解政策。

党校教师讲课，不仅要适当引入国外的情况，还要善于利用历史，通过跟我们自己过去比较，用历史关照现实，使我们的课有一定的纵深度。古人说：“以史为镜，可以知兴替”。我国有五千年的文明历史，有丰富的经验和案例，这就要求党校的教师要多研究历史，不断丰富自己的历史知识，在教学过程中多引用喜闻乐见的史实资源。

二、党校教学学员的特殊性

党校学员均来自工作一线，以各级领导干部为主，有其特殊性：一是我们的授课对象水平高，不少学员不仅在某一领域有专门知识，甚至他们本身就是某一领域的专家；二是学员处在改革和建设的第一线，他们在实践的过程中学习党的理论，体会往往比教师更深。三是站位高，眼界开阔。党校的学员到党校来学习，他们即是学员也是考官。党校学员的特殊性就要求党校的课要做到：

（一）要有自己的学术框架与一定科研能力

党校教学政策的宣讲和领导干部对政策的传达是不同的。领导传达政策侧重政策内容和具体落实安排，而党校政策的宣讲是讲政策内容和解读政策重点内容，目的是深入的阐述政策内容。从背景，当前问题，解决办法，政策重点的解读，从而帮助学员在理论上把政策精神弄懂吃透，加深理解。这就要求党校教师要有自己的学术框架。所谓的学术框架，也就是要有一套成型的分析问题解决问题的方法。有了自己的学术框架，教师就有了观察分析问题的坐标，能够准确分析现实中的热点难点问题，能够自觉遵循一定的理论逻辑，追根求源找到问题的本质，深入阐述政策，达到党校讲课的目的。

当然，党校教师仅有自己的学术框架还不够，教师还要有一定的科研能力，对问题要有自己的深入研究，有自己的理论成果，而不仅是领导同志怎么讲，别的专家怎么看的简单的传声筒。

（二）要有较好的理论联系实际的能力

理论联系实际是人类认识或学习活动的普遍规律，是教学活动必须遵守的基本原则，特别是党校教学是宣传党的政策方针的理论教育，坚持“问题导向”，不回避改革发展稳定中的热点难点问题是新时期党校教学的根本要求。党校教师大多数没在基层工作过，就是在基层“实践”锻炼过，与长期在第一线摸爬滚打的党校学员相比也不是在一个层面上，党校教师授课时感觉联系实际压力比较大。这就要求我们党校教师授课前先把理论功夫做足，对所讲的观点、理论把握透，掌握准；同时还要求党校教师备课过程中深入调研，密切研究国情，县情，镇情，甚至村情，学员的文化水平、理论功底，及其需求。能够运用自己的全面的知识结构，从理论上对当前的重大政策、现实问题作出有深度的分析和说明，帮助学员找到解决他们关心的实际问题的思路和方法。

（三）要有自己的语言特色和适当的讲课技巧

党校教学内容以理论政策为主，相对来说比较枯燥，这就要求教师要有自己的语言特色，适当把握课堂节奏，充分利用幻灯片等现代技术手段，形成图文并茂，生动活波、引人入胜的课堂氛围，提高讲课的质量。

三、党校教师的特殊性

党校的课程政策性较强，也就决定了党校的课程有较强的时效性，我们讲授的题目总在变，内容庞杂更新又快。党校的教师授课面比较广，有所谓“万金油”之称。这样长期以来，不容易做到专一研究某一领域，在经历和学识的积累方面增加了一定的难度。这就要求我们加强学科建设，形成每个教师固定的研究领域，适应新时期党校教学学术性，专业性的要求。

党校教学难，要想讲好课更难，这就要求党校教师要严格要求自己，将职业上升为事业来对待，深入钻研理论，重视调查研究，不断提高自身的理论功底和知识储备，切实提高教学水平和科研能力，适应时代对党校教师提出的新要求。

（作者简介：国俊伶，学历：第一学历：河北师范大学电教系专科，第二学历：汉语言文学本科，学士学位；职称：汉语言文学高级讲师，职务：教务主任，工作单位：河北省兴隆县委党校。）