浅谈如何提升小学低年级语文教学的有效性

皮丽平

摘要：不积跬步无以至千里，小学是孩子们学习的重要一步，如同高楼大厦的修筑，要在小学阶段为未来的学习打下坚实的基础。随着素质教育的实施和新课程改革的不断深化，当前小学低年级语文教学面临着新的机遇和挑战。新课标中明确指出；作为语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习意识和习惯的培养。笔者结合自身的教学实践，总结出一些实现有效教学的方法，旨在提升教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：新课程标准 低年级语文教学 有效性教学

作为一门基础性学科，语文人文性与工具性的统一，亦是学习其他学科的基础。语文教学内容丰富，其涵盖学生记忆能力、观察能力、辨析能力、阅读理解能力、思维能力及个人综合能力的培养。小学低年级阶段是学习语文的启蒙阶段，此阶段的学习对学生未来的发展有着重要的影响。为了让素质教育真正落到实处，更好的践行新课标精神，教师在教学过程中要从低年级学生当前的身心和认知规律出发，通过灵活多变的教学策略多角度激发学生的学习兴趣，尊重学生的主体地位，营造和谐的课堂氛围，创设轻松愉悦的课堂情景，让每个学生都能积极主动地参与至语文课堂学习的活动中来。

一、培养孩子对语文学习的兴趣

低年级的孩子生性活泼，天真可爱，在语法知识及逻辑思维能力方面尚有欠缺，更喜欢生活在自己的儿童世界中。所以，教学不是要学生走进教师的世界，而是教师要走进孩子们的世界。在教学过程中教师应尽量使用符合儿童心理的课堂语言，这一方面能拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，另一方面能引起孩子兴趣，促进孩子积极主动的参与到课堂活动中来。根据当前的教学进程及孩子们的反应、情绪，教师可在课堂中穿插一些生动幽默的话语，有趣、生动、富有鼓动性地组织课堂教学。例如孩子们都渴望做小老师，当孩子们对当前教学方式感到有些厌倦时，教师马上进行角色转换，对学生说：这个问题哪个小老师能帮我解决啊？孩子们纷纷伸出双手欢快的叫着：我是小老师，我能帮你解决难题！在生字教学时，教师可以这样导入：老师这里有几个生字宝宝迷路了，你们愿意帮助它们找到回家的路么？孩子们一听马上就兴趣大增，课堂效率自然就提升了。

二、营造轻松愉悦的课堂氛围

低年级学生面对陌生的老师、同伴和周边的环境，往往心理会有一些抵触情绪，所以教师要在课堂布置上面下心思，将课堂环境布置的更加温馨、漂亮，教师要善于引导，及时表扬那些认真、端坐好的孩子，形成榜样效应，让学生更好的融入至课堂中来。在课堂导入时从孩子熟悉的、感兴趣的事物入手，层层相扣，慢慢的将孩子的注意力吸引至教学中来。

教师在教学过程中要从孩子当前的身心和认知规律出发，小学低年级的孩子由于年龄尚小，自制能力不强，注意力集中的时间较短，他们喜欢游戏、喜欢形象具体的事物。教师在备课过程中应准备好教学流程，将书本上的知识转化为孩子们喜闻乐见、活泼生动的具体事物，从而调动学生主动探究学习的兴趣，根据学生的反应、表现，教师要适时变换方式，以吸引孩子的注意力，进一步提升课堂效果。例如在拼音教学中，进行“j，q，x与 ”拼在一起时需要去掉 上面的两点时，引入这样一个故事，一天小 外出时看到j、q、x三个在一起奔跑追逐很开心，便想加入到它们一起玩耍，但j、q、x说小 带着帽子一起玩耍不方便，于是小 就把帽子脱掉了，它们四个一起玩的更开心了。然后将其编成顺口溜：小 小 有礼貌，见到j、q、x，马上就脱帽。这样轻松愉快的课堂教学，孩子们既喜欢听又学到了知识，课堂氛围也很活跃，从而更好的实现了教学目标。

三、多媒体设备的运用

伴随着科学技术的不断进步与发展，多媒体设备在社会各领域得到了广泛的应用并走进校园。小学低年级学生理解能力较弱，注意力集中时间有限，且往往对新奇的事物充满兴趣。多媒体教学融声音、图片及影像于一体，有着吸引学生注意力、调动学生学习积极性及授课形式活泼多样的特点，在教学过程中恰当运用多媒体能够有效提升课堂效果，更好的实现教学目标。

随着信息技术的普及，多媒体课件在课堂上的使用亦越来越频繁，教师从教学要求和目标出发，将图像、文字、声音、影像及动画等多种素材融为一体，从而制作出精彩纷呈的幻灯片课件。教师在教学过程中可用多媒体课件进行课堂导入，以吸引学生注意力。例如在进行《谁的本领大》课文教学时，孩子们一般对文中的一些自然现象与物质（风、太阳等）有着或多或少的认知，所以，教师可以用课件将这些自然现象直观的展现出来，吸引孩子们的注意力，在讲解过程中进行設问：这些自然现象能为我们的生活带来哪些便利？相比之下，谁的本领更大呢？通过层层深入的提问不断激发学生的学习兴趣，最终达到理想的教学效果。

随着素质教育的不断深入，小学低年级语文课程与教学面临着新的机遇与挑战。在当前的新课改环境下，教学更加注重师生间的交互性及学生的积极参与性。学习是一种乐趣，教师要增强责任感，注意教学资料的收集、积累，不断的探索、实践，充分发挥学生的主体作用，积极学习吸收新的教学理念。通过科学合理的方法引导学生想学、乐学、思学，学生只有“感之以趣”，才“趣之以学”，最后才能“学之以思”。这样才能更好的提升课堂教学效率，促进学生的全面发展。

（作者单位：湖南常德市鼎城区灌溪镇中学兴发小学）