浅谈语文教学中的道德教育

吕铮

摘 要：随着以素质教育为核心的教育改革不断深入和发展，在课堂中加强对学生道德素质的培养迫在眉睫。语文教材基于教学标准，培养学生的情感态度与价值观，旨在提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义的建设者和接班人。

关键词：语文教学；道德教育；问题；措施

语文是一门人文和社会学科，是思想交流的桥梁。教育是为社会培养新一代接班人的过程，也是人类社会生产经验继承的关键，主要是指学龄儿童、青少年等对象的培训过程。语文教育是“语文”与“教育”的结合，是人文社会科学的一个重要课题。

一、语文教学中进行道德教育的重要性

道德教育是培养学生思想道德的教育，是全面发展教育，也是素质教育的重要组成部分。语文教学是向学生灌输科学的人生观和世界观，通过引入辩证唯物主义思想，提高学生的思辨能力。语文教学与道德教育有机结合，是指教师不仅要教会学生知识，而且要教会学生做人的道理，促使他们在往后的社会实践中将文学知识和道德教育有机地融合在一起。

二、语文教学过程中存在的问题

1.教学方式呆板，缺少启发性

启发性教学可以实现良好的教学效果，实现一节生动活泼的课堂。在语文教学中，课本理论知识往往缺乏灵感，而且经常与课堂上产生的知识点不通，有时甚至会产生冲突。课堂的重点是学生，如果教师不尊重学生的主体地位，只是按照自己原有的课堂模式进行教学，或者忽略课堂上偶然产生的新知识点，这样的课堂将无法吸引学生，更无法鼓舞人心。

2.情境创设不当，缺少针对性

情境创设是教学策略中非常重要的一部分，是创建一个让学生充分发挥创新思维的空间，激发学生兴趣，引导学生思考，获得教学经验，培养学生的创新思维。当前，语文课堂实行创设情境的做法，这种做法与近年来教学理论的发展有关，更与新课程的价值导向有关，是针对过去语文知识的呈现过于抽象、缺乏现实情境的依托而提出的。但教师也应防止另一种倾向，即对语文教学本质的关注正在减少，导致语文课堂缺乏实效。

3.师生课堂互动效果不理想

随着新课程改革的不断深化，语文互动教学有了较大发展，但出现了一些错误和偏差，导致语文教学的互动成为形式主义。标准要求学生进行探究性活动，一些教师为了满足课改标准的要求设计活动，但这些活动很少考虑实际的教学效果，导致教师和学生之间的互动变成“走秀”，语文教学失去了真正意义。

三、改善语文教学中道德教育的有效措施

1.语文教学以探索形式启发道德教育

探索性教学是以教材特点和学生的实际情况为基础，让学生凭借自身的知识技能，通过回答教师提出的题目，自己动手并且进行思考，得出结论。通过探索性教学，学生可以进入科学探索的想象空间，在现实生活中探索新的知识，了解知识和经验的寻求过程，使潜能得到发展。一些理论教学使用探索性教学，可以将基础学习变成探索研究，通过这种学习方式，学生更容易形成积极的学习态度，积极思考，逐渐形成探索意识。

2.创设教学情境，激发学生的创新意识

创设情境要注意结合教学内容以及学生的生活实际，富有启发性、趣味性和挑战性。在初中语文教学中，教师既要注重实施研究性学习的教学理念，又要积极探索实施开放性教学的策略，才能更好地把学生培养成为具有较强的创新意识和创新能力的创造型人才。创设教学情境就是要充分利用学生的好奇心，在新旧知识的衔接处，通过有趣的故事、熟悉的生活例子进行示范，进而提出疑问，创造悬念，激发学习动机，刺激学生探索学习的欲望。设置的问题应反映课堂教学的重点和难点，轻松满足学生的实际知识水平，诱导学生积极思考，培养学生的跳跃性思维，达到创新训练的目的。

3.运用研究性学习，使学生主动参与

自主、探究、合作是新课程所倡导的主要学习方式，语文课堂是激励学生通过大脑、手和口参与教学活动，倡导学生积极自主学习。教师不仅要鼓励学生积极参与，还要引导学生自主参与，充分发挥学生的主观能动性，这要求教师为学生创造良好的参与条件和机会，让学生充分发挥自己的特長。

新课改下道德教育是所有教育工作者面临的重要任务，如何在语文课堂中有效开展道德教育是一个重要的课题。教师在语文教学中要树立道德教育观念，捕捉道德教育因素，并将其融入语文教学中。教师还要加强学习，提高认识，明确对学生进行思想道德教育的重要性，把道德教育与知识传授、能力培养有机地结合起来，通过发掘语文课文中内涵丰富的道德教育题材，使学生在学习知识的同时，思想道德素质能得到提升。

参考文献：

[1]吴立岗.小学语文教学研究[M].北京：中央广播电视大学出版社，2004.

[2]王崧舟.王崧舟经典课堂与创新设计[M].太原：山西教育出版社，2005.

[3]倪文锦.问题与对策：语文教学有效性思考[J].课程与教学，2011（9）.