“以赛促教，对接产业”提升教学质量

【摘 要】随着职业教育的发展，职业技能竞赛已成为职业教育的盛会。通过职业技能竞赛可检验职业教育实践教学效果，实现技能竞赛与常规教学的有效衔接。以技能大赛为契机，推进常规教学的发展，把技能大赛的成果融入日常教学。通过竞赛可以达到教学相长、以赛促教的效果。

【关键词】职业技能竞赛 以赛促教 实践教学 课程改革

为贯彻落实教育部教高（2006）16号文和教高（2010）8号文精神，彰显工学结合特色，培养高质量技能型人才。我校积极参加中国煤炭教育协会举办的全国职业院校技能大赛。在2014年全国职业院校技能大赛煤矿瓦斯检查（中职组）赛项比赛中，我院参赛选手荣获一等奖一项、二等奖两项。

本届大赛我院参赛选手获得优异成绩，全面展示了我校着重培养职业和岗位需要的技术操作能力即突出岗位技能培养，教学内容突出“应用性”教学环节，突出实践环节，彰显校企合作、工學结合的职教特色。技能大赛成果转化提升教学质量体现在以下几个方面。

一、以赛促改促进教学质量提高

（一）创新通风与安全专业人才培养模式

以技能大赛为平台，时刻关注煤矿企业需求，紧紧依托“工学结合，‘教学做一体化教学课改”两大抓手，开展高技能人才培养。以能力为中心构建矿井通风与安全课程体系，依据服务岗位群确定该专业核心课程，倒推出要完成核心课程知识和技能学习必需的支持课程。课程教学引入煤矿企业“一通三防”岗位所需技能的内容、标准、素养，将技能大赛内容和标准逐步纳入到学院的人才培养体系中，从而完善“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改”通风安全专业教学模式。

（二）构建省级煤矿安全实验实训示范中心

我校以技能大赛为推手，与淮北矿业集团、皖北矿业集团、国投新集股份公司实行企业对接，共同建设煤矿安全实验实训示范中心。该实训中心的构建旨在加强学院实践教学环节，满足参赛选手的集训要求，使学生在集训中学习、在实践中学习。

我校实验实训示范中心建设过程中充分利用对接企业的设备资源，建成了“校企一体化”校内生产性实训中心。建成“一通三防”实验、实训室共计13个，地面模拟掘进工作面实训场2个，井下仿真采煤工艺、掘进工艺、通风系统等现场教学基地3个，为培养应用型与技能型人才创造了良好的环境。

（三）加快“双师”教学团队建设

我校以技能大赛为契机，大力营造学知识、促业务、比技能、练本领的良好氛围，全面提升教师的技能水平，推进职业教育更直接更有效地服务学生。同时，积极鼓励和支持教师参加指导技能竞赛。就矿井通风与安全专业而言，通过指导学生参加煤矿瓦斯检查项目技能竞赛的锻炼，该专业迅速培养了一批技术精湛的教学骨干和优秀指导教师。例如王玉娥等教师通过参与指导2014年全国职业院校技能大赛煤矿瓦斯检查项目集训，成长为省级骨干教师、“双师型”教师。经过技能大赛的锤炼，矿井通风与安全教学团队改革创新意识强，注重团队队伍建设，加强中、青年教师能力培养，形成了一支结构合理、业务精湛、重视校企合作、成果突出、个性鲜明的“双师结构”特征的教学团队。

（四）以技能竞赛为推手，引入竞争机制，提高学生学习专业技能的积极性

职业技能竞赛的开展可以更好地促进职业院校的实践教学，提高学生的专业技能水平，并以取得优异成绩促进学生学习技能的积极性。通过赛前集训，提高学生的职业技能水平，培养学生团队协作能力，为学生就业奠定基础。同时引入竞争机制，让学生时时处于被淘汰的紧张氛围中，激发学生学习和实践的无限潜能，提升实践能力。

职业技能竞赛注重学生实际操作能力培养。学生掌握知识不仅仅停留在对理论的领会上，更要体现在将理论转化为实践技能。学生必须多训练、多操作，提高学生对技能的熟练程度，学生在集训过程中，既学习了专业知识，又锻炼了岗位技能。学院加大对获奖学生的宣传和表彰力度，并积极推荐获奖学生到优秀企业实习、就业，极大地激发了学生学习专业技能的积极性和参加职业院校技能大赛集训和比赛的热情。

（五）构建“大赛标准”“课程标准”和“职业标准”三位一体的职业教育质量评价标准体系

职业教育的课程标准反映的是国家对技能型学生学习结果的预期，是评价职业院校理论教学质量的基本依据。技能大赛的标准依据“职业标准”和“课程标准”，由企业和社会评估机构共同研究制定，既检验了学生学习过程和结果，也反映了行业最新发展动态，是学校改进课程教学、优化专业建设的依据之一。以岗位需求为 “基准”，大赛为“探测器”“测量”学生职业能力的“偏差”，调控矿井通风与安全专业的“课程标准”和“职业标准”，使三者达到完美融合。实践研究表明，“三位一体”的职业教育质量评价标准体系分别从学生学习过程和结果、理论教学质量、职业技能培养水平等方面反映了不同主体的多元质量标准，有效整合了学生学业评价、课程教学评价和社会效果评价，综合反映出安徽矿业职业技术学院矿井通风与安全专业突出教学内容的实践性和综合性，实现了校企无缝对接 ，体现“以赛促学、促教、促改、促建”的教学模式。

（六）创新了实践教学模式

学院以技能大赛为契机，创新了“竞赛+项目”实践教学模式。在实践教学中运用“竞赛+项目”实践教学模式，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。以技能大赛为载体，变被动实践为主动实践。

“竞赛+项目”实践教学模式的核心是将实践教学内容任务化，以竞赛形式完成实践任务。即以总的实践教学任务为框架，细分“子任务”并作为支架，以竞赛活动为载体，使学习者沿着“支架”逐步攀升。它打破了传统实践教学中师传生受的旧框框，变被动实践为主动参与，教师不断地激励学生，极大地激发了学生的学习热情和实践兴趣，符合建构主义教学设计原则。

二、技能竞赛资源与成果推广应用

（一）以技能竞赛为机制，营造了校园育人文化

学院建立了技能竞赛长效机制，对职业技能竞赛加以制度化和规范化，积极开展每年一次的学院大学生文化技能节，进一步扩大技能竞赛的范围，尽量拓展到更多课程，让技能竞赛覆盖到每位教师、每个学生。重在参与、学习、提高，形成了积极向上的良好的育人氛围。让优秀选手在专业实训项目教学中配合教师对其他学生进行技能训练指导，带动其他的学生共同进步。通过搭建技能竞赛平台，学院形成了经常性、普遍性的技能竞赛制度和良好的培养选拔制度，实现了技能竞赛由阶段性工作向常态性工作的转变，使技能竞赛逐渐成为师生成长的重要平台。

（二）多种途径参赛，提高主动实践能力

在练好基本功的同时，鼓励大学生参加国家级、省级各种科技竞赛，强化主动实践能力培养，取得了丰硕的成果。2012年～2015年，共获得省部级以上科技竞赛奖励10多项。我院学生在全国职业院校技能大赛煤矿瓦斯检查项目比赛中取得优异成绩，学院做了广泛深入的宣传，让学生深知扎扎实实学好专业技能的重要性，巩固学生专业思想，突出专业技能，在学生中掀起争学技能、苦练技能的热潮。

（三）多层面推广，实现技能大赛成果向教科研转化

在多年实践的基础上，2012年《以职业技能大赛为平台，“赛教结合、寓学于赛、以赛促改”教学模式在通风与安全专业改革探索与实践应用》获2012年安徽省教学成果奖一等奖；2013年，《“教学做一体化”教学模式在<煤矿安全技术>教学中的应用研究与实践》获2013年安徽省教学成果奖三等奖。实验表明，将技能大赛内容和标准逐步纳入到学院的人才培养体系中，从而完善“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改”通风安全专业教学模式在培养大学生主动实践能力和创新能力方面，作用明显。

在总结教学成果的基础上打造特色专业，加强团队建设，构建服务于教学和技能大赛的实验实训中心。2012-2014年成功申報省级科研课题“矿井通风与安全省级特色专业建设点”“矿井通风与安全教学团队”“省级示范实验实训中心”。

（四）深化学院与煤炭企业的合作

技能大赛训练过程，从煤矿企业聘请了具有丰富实践经验和较高理论水平的技师、高级技师和学院教师组成辅导团队，充分利用煤矿企业技术人员的实践经验。通过比赛，煤矿企业学生校一起，将煤矿企业最需要的精神和基本品质共同梳理出来，传达给学生，帮他们解开心中的困惑，扬起理想的风帆，通过奋斗成为高素质、高技能的创新型人才。煤矿瓦斯检查技能竞赛贴近煤矿生产实际，基本按照煤矿瓦斯检查工的工作流程对煤矿瓦斯检查项目比赛过程进行设计，使竞赛内容与煤矿生产实际工作过程相结合。学院与煤炭企业加强了合作，新建了一批校外实训基地，为学生进行生产性实习实训和顶岗实习提供了保障。

总之，我们通过以赛促教、以赛促学的教学模式改革，不仅使教学质量和专业建设上了一个新的平台，也为学院的骨干院校与示范院校建设添砖加瓦，更为推动我国的职业教育改革发展贡献一份力量。

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