浅析通过文化管理看幼儿园的管理文化

摘 要：管理文化是世界文化体系的一部分，随着社会经济发展而不断演变，管理模式和内容也出现了新的特点，幼儿园的管理文化应顺应时代潮流，符合办学实际，营造轻松和谐的办学运行环境，讲究沟通与管理艺术，追求高效的办学效果。建构高品质的幼儿园管理文化，关键在于把握制约幼儿园管理文化品质的内外因素，建立科学文化管理体系，创设和美校园环境，完民主管理机制，并致力于提升全体教职员工的素质。

关键词：文化管理 管理文化 幼儿园管理

管理是其理论和实践连续过程行为的函数，管理是一种活动本身、一种行为态；文化则是其理论和行为（包括管理行为）的历史积淀和方式体现的因子集，文化是一种积淀本身、一种反刍态；管理文化则是管理与文化的聚合态、合力效应。所以说，管理与文化既有密切的关联性，又有各自差异存在的方式与形态。

一、概念界定

（一）文化管理

管理一词的英文是management，它是从意大利文manegiare和法文manage演变而来的，原意是“训练和驾驭马匹”。中文“管理”一词是“管”和“理”的组合词，在1989年版及以前版的《辞海》中查不到其解释，《辞海》中“管”字头下面，没有“管理”的条目，只在第七义有极简略的释义：管者，管理；管辖。

所谓文化管理，就是从文化的高度来管理企业，对企业的控制、计划、领导、协调、组织等方面都渗入文化的因素，以文化贯通企业管理的全过程。文化管理与传统管理模式有显著区别。它是以“文化人”假设作为前提，以知识经济作为背景的。具体地说，它有以下一些特征：

1、以文化为基础，强调人的能动作用，是以人为本的更高层次的“人本主义”。文化管理把人力资源作为第一资源。因此，文化管理的“人本主义”是更高层次的人本主义。

2、组织结构呈现扁平化，具有灵活性、柔性、跳跃性和速变性的特点。为适应文化管理的要求，管理者与员工之间的感情达到充分交流与沟通，等级森严的科层制不再适合企业的管理，管理层级减少，组织结构呈现出扁平化與多样化。

3、强调团队精神和情感管理。文化的作用在于使人们产生强烈的归属感、自豪感，从而形成一种凝聚体，即团体精神。文化管理就是强化这种团体精神，使人们有“家”的归属感和主人翁责任感。

（二）管理文化

管理文化是伴随着人们管理活动产生的。在管理活动中，人们总是会表现出一定的行为模式、价值观念、道德规范、精神风貌等特征，这些特征深深地根植在管理过程中。“一个特定民族、社会、文化圈的特定文化对管理过程的渗透和反映，就形成了所谓的`管理文化'。” “管理文化主要是指管理思想、管理哲学和管理风貌，它包括价值标准、经营哲学、管理制度、行为准则、道德规范、风俗习惯等。”管理文化其实就是管理中的文化意蕴，是文化特征在管理中的体现。它有四个特点：1.生发于民族传统文化中；2.随管理实践的发展而丰富；3.兼容外来文化的影响；4.决定和影响着管理模式。同时，管理活动中“文化”的因素也越显重要，特别是以脑力劳动为主的知识经济时代的来临，文化管理成为管理的主要战略选择。

二、文化管理与幼儿园管理

文化管理这一在市场经济下产生的现代管理思想以其独特的魅力成为幼儿园塑造自身形象、有效管理、决胜市场的法宝，是现代幼儿园管理的灵魂和核心战略。

（一）文化管理应用于幼儿园管理

从管理和文化的关系看，管理是人类基本的有意识有组织的活动，其本质就是让管理者更好地管理他们的组织，有效地协调管理组织内部的种种关系，管理本身就是广义文化的组成部分。

幼儿园的一切工作都应围绕保教工作进行，这是幼儿园管理的目标和存在意义。因此幼儿园工作必须坚持以幼儿为本的原则。以幼儿为本就要切实考虑幼儿的要求、幼儿家长的要求。教育者要尊重幼儿的人格尊严，满足他们的合理要求和精神需要，根据孩子年龄特点和个性特点实施教育，要相信每个孩子都有巨大的自我发展的潜力，面向所有孩子，在教育中最大限度地发挥每个孩子的主动性、积极性，让孩子学会做事、学会生存、学会认知、学会与人共处，这“四会”正是幼儿园教育目标的具体反映。

在管理的各要素——人、财、物、时间、信息中，人是管理的核心。这是以符合马克思主义关于人的学说为依据和出发点的，是人对自身认识升华的结果。以此为据，幼儿园管理要求确立教师在管理中的中心地位和主动地位。幼儿园管理要求“管理者在管理实践中一定要端正管理者与教职工的关系，要依据现代管理以人为本的原则。”将管好幼儿园的使命交到教师手中，由教师来操作，确定教师工作中的主动地位。

三、幼儿园管理文化的形成

幼儿园保教质量的提高依赖于幼儿园园所文化的建立。“教育作为文化的载体，具有继承和传播文化的功能。”幼儿园作为教育机构是培养人的场所，是建立社会主义精神文明的阵地。幼儿教育的特殊性赋予幼儿园鲜明的文化特色，如“美化的物质环境”“丰富多彩的幼儿游戏”“饱含爱心的幼儿教师”。文化管理能将幼儿园教育的核心价值渗透于幼儿园的各因素中，以教师为主导，创立有利于幼儿发展的物质环境，形成良好的园风、园貌。为此，“管理者要将建设组织文化，创设良好环境作为自己最艰巨的职责和任务。” 一般而言，环境因素主要包括幼儿园的办园物质条件、精神内涵以及社会环境等。幼儿园的物质条件不仅仅是师幼们生活、运动学习、娱乐的基本保证，也是实施管理、实现办园目标的重要前提。环境的精神内涵主要体现的是环境在教育活动中所发挥的教育价值。

幼儿园的社会环境主要指幼儿园与幼儿家庭、所在社区及相关单位组织等存在着的一定关系所形成的影响幼儿园办园理念与行为的外部环境系统。社会环境中所包含的地域经济发展水平、民族文化风俗等对幼儿园的管理文化乃至幼儿园的整体发展有着不可低估的重要影响作用。

现代幼儿园尤其强调在保证保教质量的前提下，走特色之路。同其他事物一样，没有特色就没有优势；没有优势就难以创新。现代幼儿园之间的竞争，一靠实力，二靠特色，而特色在一定意义上也就是实力。创特色是幼儿园的形象目标之一。幼儿园特色应综合教育、环境、市场因素，它既是对幼儿教育深刻认识的结果，也是对社会环境全面分析和对市场发展对人才的需求的反映。为此，幼儿园管理者要集众人智慧，在幼儿教育实践中探索符合幼儿园自身发展的特色之路。 幼儿园只有传承、创新和发展，把握制约幼儿园管理文化品质的关键因素，才能随着办园历程的推进高屋建瓴，实现园所管理文化品质的不断积淀、丰富、发展和升华。

参考文献：

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作者简介：

姓名： 徐婷，出生年月：1985.2.22，性别：女，民族：汗，籍贯（精确到市）：云南省玉溪市，当前职务：教师，当前职称：二级，学历：本科，研究方向：教育管理，作者单位：云南省玉溪第二幼儿园，单位所在地（精确到市）：云南省玉溪市，单位所在地邮编：653100