当前创新型国际商务英语人才培养策略研究

摘 要：在改革开放不断程度不断加深的形势下，我国与世界经济联系日益密切，并且也逐渐融入到了全球性的国际商务活动中，在整个国际贸易活动中也发挥着重要作用。在国际贸易往来中，对于商务英语专业人才的需求量日益激增，不仅看重人才的专业素质，而且更加关注综合品质，这就对高校人才培养提出了更高要求，对于高校来说就必须要在把握当前人才市场需求的前提下，结合自身实际制定切实可行的商务英语人才培养对策，对人才培养过程中存在的弊端及时发现并解决，从而满足国际贸易间商务往来的需要。

关键字：国际贸易 商务英语 人才培养

近些年来，我国的对外商务贸易取得了显著成就，这也是我国加入世界贸易组织后经济迅速发展的有力证明。在对外经济贸易中，商务英语专业人才发挥着不可忽视的作用，是贸易沟通的重要促进力，很多外贸企业也一直将这方面工作作为重点来抓，这就在客观上要求高校将商务英语专业人才的培养作为教学重点，在制定人才培养对策时需要结合时代发展趋势，把握商务英语这一专业的特殊性，不断调整教学策略，以促进学生的全方位发展，提高学生综合素质，满足对外贸易企业的发展需要。

1.创新型商务英语专业的自身定位分析

商务英语专业是随着贸易经济间的频繁往来而设置的，它是外贸企业经济往来的重要推动力。在当前教育背景下，加强商务英语专业人才培养，提高专业教育水平是众多高校教育工作的重心之一，那么要做好专业人才的培养工作，首先要做的就是确保专业设置和定位的准确和科学，实现专业定位和人才培养的相统一。从学科角度来分析，当前对于商务英语的定位，高校都将其定位在应用语言学的范畴，它是以语言学和应用语言学理论为依据且涉及到其他相關学科的交叉性学科；从专业的自身属性来讲，商务英语又属于是高等职业教育的重要课程，已不再是普通的高等教育学科，因此，它就又具备有职业教育性的特征，相对于普通英语专业教学来说，商务英语是一门具有特定用途的语种，主要是国际经济贸易往来之间的一种适用性语言，是商务人员从事商务活动必不可少的语言工作，因此，它还具有明显的工作性特征；而从专业人才的培养角度来讲，商务英语又属于是专科层次，并不是本科层次，它对学生的要求是需要熟练掌握实践能力，可以在贸易往来间正常使用，满足企业间的合作要求。那么，综上几个方面就不难看出，在高职院校中，对于商务英语专业的定位就是，它是外国语言学和应用语言学学科之一，并且在实际应用中具有明显的职业教育性和工作性特征，在当前经济发展形势下，我国与世界之间的贸易往来更为密切，创新商务英语专业人才培养模式，塑造语言交流能力和实践能力强，而且可以在世界经济形势下顺利促成企业合作的专业复合型人才就显得十分重要。

2.商务英语专业人才的培养目标分析

众多高职院校为了满足社会对商务英语专业人才的需求，都根据自身教学实际调整了教学模式，创新了教学方法，经过实践也取得了显著的教学效果。商务英语专业实质上是综合了英语和商务等多种学科为一体的综合型专业，从这方面来讲，在对专业人才的培养上，就需要以“英语+X”的复合型人才原则为主，在人才的专业教学中不仅要关注学生的语言能力提高，而且还要重视学生的商务专业知识培养，双管齐下最终实现在培养学生专业能力的同时提高商务英语的实际英语水平。

商务英语专业具有工具性特点，这也是其实际应用的一种体现，高职院校要在当前时代发展趋势下，对教学方法和教学内容进行创新完善，把专业教学的着眼点放在基础英语知识教学上，学生在掌握最基本的基础知识后再开始对实际交流和应用技巧和方法进行讲授，并给予学生更多的实践机遇，在实践中锻炼和提高应用水平。纵观当前高职院校商务英语专业设置和教学情况，对于人才培养目标基本上都是以“培养从事生产、建设、服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才”为准，主要注重的是学生的实际应用能力掌握。在整个专业教学中，教学的重点是学生对商务英语应用能力的掌握，着眼点则是岗位实践能力和创新能力的提升，而在理论知识讲授上则必须要以“实用第一，够用第二”为原则，基于此，对于高职院校来说，它的商务英语专业教育目标就要始终以英语综合应用能力和商务应用能力的培养为主，将外贸企业间的合作要求和从事商务活动的应用技能进行传授，从而使学生可以实现理论知识和实践能力的相融合，培养出实用型的综合商务英语专业人才。

3.创新型商务英语专业人才培养过程中存在的弊端

商务英语专业在我国的高职院校课程设置中已有较长历史，在不断的发展创新过程中，它的教学课程体系得到了进一步的完善，教学方法也有所改进，仅仅从商务英语课程的结构构成来分析，它的核心内容主要涉及到四个方面，即商务知识和技能、语言知识和技能、跨文化交际能力以及人文素养，这也是塑造综合型商务英语人才的主要方面。但是，就目前高职院校的实际教学实施来看，在这方面还存在有很多不足之处，很多院校片面的将语言知识和技能作为了教学重点，而忽视了商务知识和技能课程的设置，这样就很容易出现人才教育的畸形化发展，没有看清两者的同等重要作用。

3.1专业人才在培养上难以实现定位的准确性

商务英语专业的学生在进入社会后面对的是国际间的贸易活动，这相对于其他英语性质的专业岗位来说，有一定的特殊性和挑战性，会对学生的综合能力要求较高，势必会给学生的就业增加一定压力，而且该专业还会受到英语、经济双学位学生的排挤，这也会在很大程度上影响到学生的社会就业情况。商务英语在我国高校实施有较长一段时间，在对众多高校的具体教学实施效果调查来看，很多高校在教学安排上并没有将商务英语这一专业归入到经济类课程范畴，商务课程和英语课程两者之间的融合更是无从谈起，这对于学生的综合能力掌握是十分不利的，简单来说就是很多高校按照教育体制改革在专业课程设置中加入了商务课程和英语课程，但是对于两者之间的结合却没有得到重视，对于两者的结合没有专门的教师负责，那么在这种教育方式下所培养出的人才，根本不具有市场竞争实力，很难参与到岗位竞聘中，因此，专业定位的准确性缺乏对人才培养的影响是巨大的，这会直接导致商务英语专业人才的培养难以有效实施，这一点必须要引起高校重视。

3.2教材内容滞后，教学方法陈旧

当前高职院校在商务英语教学上，对于教学教材的选用缺乏明确性和科学性，没有考虑到专业教学和教材之间的密切联系。随着近些年商务英语专业人才的培养要求的提高，图书市场上关于商务英语专业的教材纷繁复杂，较为多样性，而且这些教材在内容编排上也落后于时代发展步伐，对于商务英语专业所出现的新的热点和信息也很难做到及时更新，虽然会有部分的创新，但是，所存在的问题依然十分严重，在学生培养上也很难取得显著成效。例如对于外贸经济往来中经常涉及到的理论概念“电汇（T/T）”、“付款交单（D/P）”、“承兑交单（D/A）”等等，在实际的岗位操作过程中，则需要考虑到汇率、利息以及风险状况等因素，使得“电汇”的使用较为频繁，而“付款交单”和“承兑交单”则使用相对较少，这就是教材内容和现阶段商务贸易发展不相协调的表现。此外，很多学生在教学过程中也发现了这一问题，教材的内容实用性较差，与时代发展有很大差距，一些教材内容只是一厢情愿的强调理论知识，而对于实践应用方面的内容却很少提及，例如商务英语在实践应用中常涉及到的商务礼仪、跨文化交流等等方面都很少涉及，而这些方面的教学内容则恰恰是商务英语使用中最为关键的。在教学方法上，很多院校没有考虑到学生的实际情况，所选用的教学方法是以教材内容为主，这样就导致了学生的知识掌握不够全面和协调。

3.3教学师资队伍整体较为薄弱

高职院校的专业教学水平如何不仅会影响到学生的综合素质健全，而且还会关系到院校的综合竞争实力，因此，教师队伍的资质水平是否足够是十分重要的，这就需要高职院校根据时代发展对商务英语专业人才的需求特点，并在把握自身教学实际的基础上不断调整教师队伍，加强师资队伍培训，以提高整体教学水平，满足商务英语专业人才培养的需求。当前存在的明显缺陷就是很多商务英语教学教师在课堂讲学上大都是以中文讲解为主，而且涉及到英语语言的也只是生搬硬套，缺少专业性，这样就与商务英语自身的性质不相一致，学生的实践交流能力也很难得到提升，久而久之，对于理论知识和实践交流能力的融合也就难以落实到位，最重要的是，很多担任商务英语教学的教师是由普通英语专业教师转变而来的，这一类型的英语教师最不足的就是商务知识的匮乏，在实际教学过程中很难将商务知识和英语课程融为一体，并且这方面的教学经验也十分缺乏，这样就会直接导致学生的综合防治出现畸形，出现英语知识掌握熟练而商务知识不具备的现象，最后很难以完美的姿态参与到人才市场竞争中，最后所取得的教学效果也不乐观。

4.加强创新型商务英语专业人才培养的对策

4.1准确定位，创新教学方法和教学手段

上述提到，商务英语专业人才的培养目的是将其输送到外企中，主要是从事国际贸易活动中，这样也就为高职院校的人才教学指明了方向，高职院校就可以在这一形势下，不断调整教学方案和教学目标，从而实现专业人才培养的准确定位，满足专业人才全方位发展的需求。在确立教学目标后，高职院校还要对现有的教学方法和教学手段进行创新完善，充分借助先进的多媒体教学工具，对数字教学技术进行合理运用，也可以根据教学的需要采用多种教学方法，例如案例教学法、情景教学法、双语教学法等等，兼顾到学生的实际情况，形成以学生为中心的教学模式，这样不仅可以明确学生的学习主体地位，而且还可以激发学生的学习兴趣，让学生对商务英语学习有足够兴趣。除此之外，教师还要在课堂教学上，积极引导学生参与学习，构建融洽的学习氛围，例如可以在整个课堂教学中要尽可能的以英语语言为主，学生发言也要以英语为主，在课堂多余时间也可以留给学生作为练习英语交流的时间，这样可以帮助学生更好的练习英语交际能力，教师也可以对存在的问题给予指正，这样学生的英语掌握和应用能力就会得到大大提升，对于学生的后期发展是极为有利的。

4.2提高不同文化间的交际能力

英语和汉语之间是有一定区别的，这种区别不仅表现在交流上，更体现在文化内涵中，这对于学生的英语学习也是会有一定影响的，尤其是对于商务英语这一职业性较强的课程来说，在进行专业教学时就必须要考虑到两种文化之间的差异，从而提升跨文化交际能力。所谓的跨文化交际能来就是不同文化背景的人们之间所发生的一系列交际行为，国际商务贸易交流就是最有力的证明，如果不考虑文化背景之间的差异，就会导致合作交流活动效果很差，可以这么说，区域文化的快速发展对于地区经济发展是极为有利的。因为文化背景差异是由来已久，要想在短期内取得良好的改观效果是不可能的，它所造成的交流沟通不畅会使跨文化交际效果受到影响，基于此，高职院校就要积极为商务英语专业学生提供相应的交流锻炼机会，对西方国家的文化背景和内涵有所了解，这样可以帮助学生更好的理解英语的交流，从而可以在信息交流中得心应手，对于不同文化，也要引导学生给予尊重和理解，对中西方文化的差异有所了解，只有这样才可以养成良好的交流习惯，那么相应的跨文化交际效果也会大大改善，从而使学生的商务英语交流技能得到加强。

4.3优化教材内容，提高师资队伍的整体教学水平

高职院校在明确了商务英语专业人才教学目标后，还需要以这一中心为主，对教学所采用的教材进行统一选取，选取的原则也要尽可能的贴合实际，与时代发展形势相接轨，并且在教材内容的讲解过程中，也要牢牢把握市场发展对于商务英语专业人才的需求特点，确保教学教材方面不会对教学效果有较大影响。教师作为商务英语教学的主要推动者，提高师资教学队伍的整体素质可以直接带动教学效率的提高，高职院校要定期对商务英语专业的教师进行培训，可以采用校企合作的形式，来让教师真正的参与到商务管理活动中，以便于对学生的商务实际交流起到相应的指导作用，对于教师来说，也要充分发挥主观积极性，从教学实践中看到自身所存在的不足之处，进而加强理念创新，改变传统的教学理念观，自身理念的创新也可以对当前商务英语人才市场状况作出相应的判断，从而给学生提供相应的建议，学生在实践中也可以在教师的指导下改善学习中存在的问题，与此同时，高职院校也要对现有教师队伍进行优化整合，可以积极聘请一线外贸操作人员来进行现场讲座或授课，对商务英语在实际交流中常见的问题进行解答，并且对学生未来进入社会提供一些参考下建议，这样学生不仅可以开阔眼界，了解更多的外贸知识，而且还可以更好的锻炼自身实践能力，更有针对性的弥补完善自身。

5.总结：

在当前我国经济发展与世界之间的联系日益密切的大背景下，外贸企业对商务英语专业人才的需求日渐增加，商务英语专业人才作为国际贸易经济往来的重要推动力，加强这方面的人才培养是当前高职院校发展的重点工作之一，在具体教学实践中，需要高职院校结合时代发展趋势，调整教学方法，进一步增强商务英语学生的创新意识，满足社会发展需要。

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作者简介：

闵玉娟（1972，10-），女，汉族，江苏金湖人，副教授，硕士，主要从事国际商务及商务英语教学研究.