声音·数据

微数据

80个志愿

2017年1月6日，浙江省教育考试院发布了新高考招生录取方案。根据该方案，录取分普通类、艺术类、体育类，其中普通类招生不分批次、平行录取。考生按照高考总分分为三段，分別按实考人数的20%、60%、90%确定，一所学校的一个专业作为一个志愿单位，考生每次可填报80个志愿。（央广网，2017年1月6日）

十四年

2017年1月3日，教育部基础教育二司下发2017年1号函件表示，教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，要求对各级各类教材进行修改，在2017年春季教材中要求全面落实。（新华网，2017年1月11日）

五个办法

日前，中组部分別会同中宣部、教育部、科技部、国家卫生计生委，印发《宣传思想文化系统事业单位领导人员管理暂行办法》《高等学校领导人员管理暂行办法》《中小学校领导人员管理暂行办法》《科研事业单位领导人员管理暂行办法》《公立医院领导人员管理暂行办法》，对这些行业事业单位领导人员选育管用各个环节作出具体规定。对中小学校，倡导教育家办学，加快推行中小学校长职级制改革，推进城镇学校、优质学校领导人员到乡村学校、薄弱学校交流任职。（《人民日报》，2017年1月16日）

关键词一：职称制度改革

2017年1月8日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化职称制度改革的意见》，力争通过3年时间，基本完成多领域职称系列改革任务。在以后的職称评审中，对论文、外语和计算机等不再有硬性要求，实施评审社会化、评聘衔接的制度设计等。

老柴说事：2015年，人社部、教育部就联合印发了《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》。两份文件中制度设计的理念是一致的。今后的教师职称评审将改变过于强调论文和学历的倾向，改变过去“有岗不聘”等现象，可以实施“跨校评聘”等。期待中小学老师职称评聘越来越“接地气！

关键词二：新风系统

2017年1月4日晚，北京市教委官方微信号“首都教育”回应家长对“新风系统”的呼吁称，北京市教委已部署中小学、幼儿园安装空气净化设备试点工作，由市级财政给予补贴：各区县正陆续组织开展试点工作，进行质量追踪和运行监测。

老柴说事：很多改革事项得以启动的最初力量，都是来自于利益“最”相关者。在雾霾形势严峻的情况下，家长的“揪心”可想而知。北京市的试点部署又激发了其他省市家长们的共鸣，他们呼吁说，“别让一些孩子成花朵，另一些成绿萝”。各地政府承认雾霾、防范雾霾态度的逐渐“松动”，则更值得关注。在孩子们娇弱的生命面前，我们很希望，这种态度也是“新风系统”的一部分。

关键词三：高考招生改革

2017年新年前后，教育部等部门发布规定称，2020年起所有高校停止省级优秀学生保送生招生，中学推荐的外语类保送生名额也逐步减少：高校在国家下达的招生计划之外，可以根据自身办学条件自主确定招收港澳台学生的数量或比例。1月3日，南方科技大学透露，该校2017年招生中，综合素质将计入录取分，擅长“琴棋书画”也能加分：1月6日，中央美术学院发布2017年本科招生简章，部分专业取消了英语设限。

老柴说事：对于高考改革的争议，要回到价值层面进行讨论，如机会公平、学生的选择权、高校的自主权，以及有利于人才成长等。保送生缩水，回应了高考公平的社会关切；两所大学的改革尝试，与“学生核心素养体系”遥相呼应。

关键词四：日常行为规范

2017年1月4日，《北京市中小学生日常行为规范（2016年修订）》正式发布，强化正面倡导、减少约束性要求，行为要求更细化，突出了导向性、针对性和可操作性等特点。北京市教委表示，未来要将学生行为规范表现纳入学生综合素质评价，并将研究制定《北京市中小学养成教育三年行动计划》。

老柴说事：有“行动”方可入心，各界对于北京这一举动颇多褒扬，就是因为该文件精简了76个“不”字，避免了说教，能够让孩子知道怎样去“做”。将学生行为规范表现纳入综合素质评价，可以说是北京市深化课程改革的延续。

本期说事人：柴纯青（中小学管理杂志社社长）

（编辑 崔若峰）

微观点

“选择性作业”让学生各得其所

韩月明（山东省莱州市教学研究室）

根据学生学习能力和状况的不同设计“选择性作业”，可以促进不同层次学生对知识技能的理解、习得与巩固。一是依据知识技能难度系数不同设计作业，包括“对应性作业”（紧扣学科基本知识技能）、“发展性作业”（基于基本知识技能并有发展变化）、“综合性作业”（需综合运用知识技能创造性完成）。二是依据完成方式不同设计作业，如背诵性作业、抄写性作业、观看性作业、表演性作业、调查性作业、搜集性作业等。三是依据作业完成场所的不同设计作业，如家庭作业和社会实践性作业。四是依据作业完成时间、周期的不同设计作业，如1分钟作业、周作业、学期作业等。

“六字诀”纠正学生作业问题

李逢伟房瑛瑛（山东省荣成市第三十八中学）

为督促学生保质保量完成作业，我们在“联、查、导、控、尊、爱”六字上做好文章。联——建立家校联系卡，健全家访制度，与家长形成合力。查——严格批改作业，及时纠正学生不完成作业的毛病。导——聆听学生的心声，通过交流点燃学生的学习热情。控——通过面批面改、学生自我批改，促使学生独立完成作业。尊——呵护学困生的自尊心，唤醒他们沉睡的心灵。爱——用爱心增强学困生的自信心，让他们振作起来。

班主任要做好学生成长“引路人”

孙英杰（中国石油天然气管道局中学） 学生经常会面临一些成长中的难题与困惑，如学业失败、人际矛盾、家庭变故、生活困难、情感危机等。班主任如何指导学生走出困境？第一，重在示范，乐观坚强。班主任要做一个自立自强、积极乐观、遇事从容、善于决断的教师，以无声的“行”来影响学生。第二，重在学习，准备充分。班主任要学习心理学、教育学、社会学、哲学等知识，努力使自己成为一名无所不晓的“杂家”。第三，重在疏导，关注情绪。班主任要教给学生们调整心态和情绪的方法，提高应变能力。第四，重在分析，避免错办。第五，重在关爱，跟踪辅导。

教师要善于调节班级学习气氛

万邦海（安徽省繁昌县孙村镇第三小学） 良好的学习气氛可以提高学生学习的积极陸和学习效果。一个成功的教师总是善于调节课堂上的学习气氛。一要善于暗示，通过表扬学习状态良好的学生，对其他学生的学习行为进行干预。二要善于鼓励，适时、充分、恰当地对学生进行鼓励，往往会收到事半功倍的教育教学效果。三要善于激趣，通过创设教学情境，唤起学生的求知欲望。

“低坡度策略”：让教师写作由简入繁

陈世荣（重庆市巫山县龙井小学） 很多教师不善于总结，加之工作繁忙，让他们一下子写出三五千字的有理有据、论证严密的论文是不现实的。因此，笔者把大多数教师写论文的起步目标定在教师能力所及的层面上，通过实施“低坡度”策略，让教师逐步进入善于总结教改经验的层次。我们鼓励教师从写观察一得、教学一得、一事一议开始，将自己的切身体会，将所见、所闻、所想记录下来，使教师有话可说。通过撰写这样的“千字文”，教师逐步提高了认识能力和总结能力。有了“千字文”的底子，相当多的教师就能写出质量较高的教学论文。

建好学校安全的六道“屏障”

粱多学 李闪莉（重庆市荣昌安富中学校） 在学校安全教育与管理中，可通过以下途径为平安校园构筑有力“屏障”。一是营造领导敢于担当，宽松、和谐的人文环境。二是将班级安全文化建设和“平安奖”等内容纳入对师生的日常考评。三是安全教育活动常态化。学校每年都让师生利用淘汰的灭火器进行消防演练，运动会上也安排消防项目，每天的课间操师生都严格按照消防演练路线上下楼梯。四是构建学校安全风险防范体系，其中详细列举学校安全工作具体事项及风险应对措施。五是关注特殊学生，班主任要全面掌握特殊学生的家庭、心理及个人交往等信息。六是建立隐患事件跟踪档案，同时在每月的全校班主任安全工作例会上，安排班主任代表讲述发生在班内的安全事故或隐患，分享安全工作经验。

（本刊编辑部）