浅谈在小学语文教学中影视欣赏的运用

刘冬发

摘 要：对于教师来说，实践课堂中把握好教学重点，使教学过程可以紧扣教材的重点和难点是十分重要的。很多时候，教师不知道如何去营造良好的学习环境，让教学课堂可以更加生活化和活跃化，其实小学语文教学是一个相对来说比较轻松的学科教学。只要教师可以发散教学思维，不拘泥于传统的教学形式，就可以让学生在课堂学习中显著提升学习质量。影视作品和语文教学的关联度很高，很多时候，选择合适的影视作品进行课堂展示，可以让学生在探究、比较、区别中得到一定的学习提升。

关键词：影视作品 小学语文 教学渗透

小学阶段的学习内容对于很多学生来说是相对枯燥的，但是语文学科由于具备一定特殊的学科特点，教师对教学内容的多彩化设计可以让学生的学习理解水平更加深入，多层次的把握学习重点。影视艺术在让学生进行观赏的时候利用潜移默化的影响来激发学生的学习潜能，使教学系统可以根据学生的具体学习情况来开展设计，教师可以更加明确自己的教学目标，有针对性地对学生进行教育。因此，将影视作品引进语文课堂是每个教师应该尝试的教学内容，利用影视的综合学习功能去避免课堂教学的乏味性，在一种不知不觉的渗透教育下显著扩展学生的学习视野。本文结合小学语文课堂教学中如何利用影视教学进行有效教学，结合本人多年的实践教学经验，总结以下几点教学经验，希望对广大小学语文教师的教学工作有所帮助。

一、利用动情点渲染教学氛围

影视作品作为一种集多种表演形式为一体的教育资源，在实际教学课堂中的应用十分广泛。那些美妙的音乐，精美的文字，绚丽的画面在课堂引导中可以起到积极的促进教学作用，让学生在一种较为高效的学习环境下进行语文学习，与此同时，影视作品可以利用对学生的人文主义意识和人文主义素养做一定的锻造，使学生可以提升自己的创造性才能，扩展自己的学习视野。对于语文课堂来说，让学生对学习内容有一定的深层次探究是有一定教学技巧的。教材文本中的很多内容都是精挑细选的，因此，教师在开展实践课堂教学时，要利用好一些煽情的情节和镜头，扩展这些情愫的教学氛围，去提升教师的课堂教学效率。比如说在学习《城南旧事》相关课时内容时，为了让学生可以充分了解到对于相关课堂学习内容的精髓，教师要学会从影视资源中寻找到最恰当的教学关注点。比如说可以从《爸爸去哪儿了》类似的综艺节目中找到教学灵感，林海音的小说《城南旧事》中，主人公经历了很多事情之后学会了成长，然后明白自己不再是一个小孩子了。对待自己所要去面对一些事情也不会有畏惧的心理，而学生在阅读相关文本内容时，是无法深刻体会到这种情愫的，对此，教师就要从《爸爸去哪儿了》中的影视片段进行教学渗透，比如说这些明星的孩子都是通过和父亲经历过很多事情，做过很多冒险和探险活动后才明白了成长的意义，改变了自己身上很多缺点和缺陷。学生从而会更加贴切的感悟到当英子去医院探望生命垂危的爸爸时的内心活動和当时的具体情感，尤其是当英子听到了一些侍卫的话语和表情时，自己的内心十分的平静，而这平静背后其实隐含着很多情感。学生的课堂学习中可能会有淡淡的哀伤又有隐隐的希望的学习情愫，从而为语文课堂教学奠定良好的教学氛围。

二、运用影视作品精彩的画面加深学习理解层次

影视作品中的很多素材都是十分感性的，因此，学生在通过影视作品去了解文本内容时可以通过观赏来建立一个表象的学习结构，然后教师再根据每个学生的不同认知层次进行引导，从而把教材中的深奥的学习道理更加浅显化，帮助学生梳理自己的学习层次，有针对性的、更加高效的进行语文课堂学习。我们仍然以《城南旧事》为例。比如说，学习《城南旧事》时，为了让学生可以更加有层次的明白作者所要衬托出的主人公的内容情感，教师可以从网络上搜集一些相关视频资源。比如说《城南旧事》电影版的视频资源，然后让学生观看当英子去医院观看父亲的时候，父亲眼睛里所饱含的情感，和英子的眼睛特写镜头，让学生去分析这些镜头在整个影视作品中所发挥的实际作用，从而练习课本教材中的相关描写，利用这种具象的教学资源去填补学生的学习理解空缺，培养学生的创新思维能力。当然，在开展影视教学之前，教师要有一定的教学目标和教学目的，利用多媒体教学技术所要达到的一个教学层次，设计好学生观赏完之后的讨论问题，从而提升学生对文本内容的深入剖析水平。与此同时，在进行影视作品的欣赏过程中，切忌不能够喧宾夺主，把课堂教学时间缩水，从而没有达到预期的教学目的。

三、利用影视作品教学培养思维能力

对于小学语文教师来说，还有一个重要的教学要求就是对学生语文学习思维的培养和锻造，在这种以艺术欣赏为基础的教学环境下，学生语文学习就不再单纯的凭借语言文字，而是可以多角度的进行学习分析，利用自己的学习思维去解答自己学习过程中遇到的学习困惑，达到一定程度上的学习最优化，当然，由于语言课堂可以在一定程度上让学生明白自己的学习方向，教师还可以根据一些影视作品中的具体情景进行课堂分析教学，让学生仔细观察情景中所隐含的具体内容，展开联想来进行学习体验，加上教师的一定引导，学生的创造性思维就会得到显著的培养。一节高效的语文影视教学渗透可以让学生了解教材内容的基础上，有一定的审美情趣提升，比如说在学习《让我们荡起双桨》课时内容时，教师可以用网络上的影视作品《祖国的花朵》来做课堂引导，让学生明白真正热爱生活、热爱党、热爱社会主义的感情。并且可以通过自己对学习内容的多层次理解积累，达到一定的学习效果提升。

四、总结

总之，较影视作品在语文课堂中做教学渗透是一种较为新颖和高效的教学手段，每个教师都应该去不断的尝试，在一种营造高效的教学氛围下显著提升学生的学习理解水平，从而可以在整个学习过程中始终保持旺盛的精力和振作的情绪，显著推动小学语文课堂教学质量。

参考文献：

[1]李清.影视作品在小学语文教学中发挥的具体作用[A]；湖南省省教育学会2008年年会论文集（语文专辑）[C]；2006.

[2]张瑞.影视艺术的欣赏教学[N]；中国教育报；2000年.