背诵对提高学生口语表达能力的有效性的研究

李小明

【摘要】学生的口语能力在学生的学习中是极为重要的，学生口语表达能力要想快速的提高，方式有很多，背诵就是其中非常有效的方式，背诵能够不断的提高学生的读写能力，这也是进行语文学习的目的，因此要想提高语文的口语表达能力，就要做好背诵、复述、模仿和回顾，其中背诵是提高学生口语表达能力的有效方式，尤其是小学生，一定能要重视背诵对于学生口语表达能力的影响，为语文学习打下基础。

【关键词】背诵 口语表达能力 有效性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0053-01

教师在教学的过程中，一定要重视学生的口语表达能力，在语文的学习中，学生与教师必须要明确背诵的重要性，背诵对于学生口语表达能力有着重要的影响，尤其是小学生，对于语文的了解较少，可以通过背诵来使小学生掌握更多的词句和语法，这样就可以在一定程度上提高小学生的口语表达能力。本文就是对背诵对于提高学生口语表达能力的有效性进行分析，为相关的研究提供借鉴。

一、背诵能够加强学生的语音能力和语感能力

背诵在小学语文的学习中是极其重要的。在小学语文的学习中，一定要重视小学生的口语表达能力，小学生在学习的过程中，必须要重视背诵的重要性。学生在背诵的过程中能够不断的提高自身的语言表达能力，在长期的学习中，小学生就会形成一个良好的习惯，逐渐的积累丰富的知识，从背诵中学习如何进行口语表达。学生在背诵的过程中一定要有着一定的语感能力和语音能力，学生在背诵的过程中还要充分的理解文章所要表达出的感情和整个文章的意境，这样学生才能够更加充分的理解出文章所要表达的内涵，有利于学生的口语交流。学生在背诵的过程中，教师可以放相应的音乐来营造背诵的氛围，这样可以不断地激发学生的兴趣，也能够使学生不断地受到知识的熏陶，使其口语表达能力在背诵的过程中得到提高。

不同的文章载体在背诵的过程中所使用的方法也是不同的，一定要根据文章的具体结构来进行背诵，在背诵的过程中，学生必须要耳闻其音和意念其里，这样才能够不断地提高小学生的口語表达能力。小学生的语音能力和语感能力需要后天的培养，这样不断地激发学生的潜能，给学生的语调重音节奏和停顿进行相应的指导，对于学生的背诵方法进行规范，这样才能够使学生在背诵的过程中掌握好口语表达能力的方法。例如人教版的《十里长街送总理》，教师可以指定十里长街送总理中的一个段落来让学生背诵，这样学生就能够充分的理解文章所要表达的内涵，在背诵的过程中，才能够更加的流利，提高学生的口语表达能力，在背诵的过程中，对一些生词学生也能够进行牢记不断地增加其词汇量，这药对于学生口语的表达，有着重要的影响。

二、鼓励学生进行口语表达

小学生在学习的过程中非常的喜欢听别人说，而且自己也很愿意说，尤其喜欢对朋友讲述自己的所见所闻，这样小学生的口语表达能力就能够得到一定的锻炼。背诵是一种使学生敢于表达、乐于表达的重要方法，教师在课堂教学的过程中，可以根据课程的设置要求来组织学生进行背诵，背诵可以使学生不断的积累相关的知识，在课堂教学中，要对学生的背诵情况进行了解，可以通过提问的方式来对学生相应的了解，通过背诵也能够改变学生的怯场行为，使学生在正式的场合能够大胆的讲述，这也是提高学生口语表达能力的主要表现之一。有些学生在背诵的过程中会因为紧张而出现忘词的现象，在这样的情况下，教师就要对学生进行安慰，要不断的鼓励学生，这样就能够使学生重拾自信，在此基础上学生的口语表达能力就会得到一定的提升，可以说背诵对于小学生的口语表达能力是极其重要的。

三、提高小学生口语表达的自信

教师在进行语文教学的过程中，要通过良好的方法来对学生进行指导，学生在背诵的过程中可以积累名片佳作和好词好句。例如写作前要背诵相关的文章，在阅读之后要进行重述等。在学习的过程中要组织学生进行背诵比赛，这样学生在交流的过程中就会有着更加丰富的词汇，使学生在说话的过程中有话可说。而且语言的表达也会更加的疯趣幽默，使其他的人愿意与其进行交流，这样能够增加小学生的自信。如在教学《晏子使楚》一文中晏子反驳楚王侮辱齐国没有人时，让学生用背诵相应的段落，比如：“如果说我是最不中用的，那么你们国家就是下等的国家，因为，我们国家的规矩就是访问上等的国家就派上等的人去，访问下等的国家就派下等的人去。”这样，学生既理解了课文内容，感受了晏子的聪明，又提高了口语表达能力。

四、结论

总之，学生口语表达能力的培养是个长期而复杂的工程，只要我们在平时的课堂教学过程中多给学生背诵的机会，激发其表达的欲望，把握契机，有效开展各种背诵活动，并有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高。

参考文献：

[1]张亚萍.培养小学生语文背诵能力的方法研究[J].《南京师范大学》，2015

[2]岳文辉.小学语文背诵能力的培养[J].《祖国：建设版》，2014（6）：348-348