浅谈在小学语文教学中怎样培养学生的创新能力

高蝶飞

摘 要：在我国大力推广基础教育的背景下，越来越多学生得以接受小学的基础教育，这同时也对小学教育提出了新的要求，以素质教育为核心的教育理念也被人们所广泛的接受，因此在小学的教学实践中就要更加的注重学生各方面能力的培养以及素质的提高，这其中创新能力就是一个很重要的方面，本文就旨在重点探讨如何在小学语文教学中培养学生的创新能力。

关键词：小学语文；创新能力；培养

社会主义大发展的潮流中，对于人才的需求也更加的多样化，因此这也给我国各阶段的教育提出了新的要求，即在教育的实践中注重提高学生各方面的能力和素质，引导学生创造力的发挥，为学生的创新精神发展提供平台；特别是在现阶段基础教育全面普及的情况下，就更加的看重对于学生能力的培养，因此对于学校和教师来说，就必须要改变原有的教学思路和人才培养理念，彻底的摒弃原有的模板式的人才培养模式，尊重和保持学生个性的发展，保障学生在成长过程中思维的发散，满足素质教育的要求，同时也为社会多样化人才的培养打下良好的基础。

而在传统的小学语文教育中，一直都是将引导学生认识和了解汉语言基础知识，正确使用汉语作为教育的目的，而且在很多语文教师的眼中，语文的学科教育是一门人文气息比较重的学科，从教材设置以及课程目标来看，都没有太多的创新性能力教育的素材可以挖掘，因此在过去的教学中，也就相应的忽略了对于学生创新能力的培养，但是从笔者看来，小学的语文教材涉及面广，而且教材中所包含的文章都是经过精心挑选的，具有多方面的代表性，因此注重发掘教材中的教育素材，并通过多样化的课堂活动以及课后提高学生的创造兴趣，引导学生的创新能力的发展并不是不可能完成的任务。

一、创新能力培养的关键要素

1.教学观念的转变

要通过小学的语文教学培养学生的创新能力，首先最重要的一方面是教育观念的转变，这种转变包含了两方面的内容，一是教师教学观念的转变，语文的学科教育所能挖掘的能量，远远不止过去的课堂中所包含的，因为语文是所有学科发展的基础，而小学的语文教材中也同样的涵盖了其他很多的学科知识，因此教师在教学的过程中，不能一味的只是以知识教学为导向，而应该更多的挖掘教材中的内容，促进学生创新能力的发展；二是学生学习理念的转变，整个社会在高考导向的影响下，所有的学科教育都为了高考服务，学习的目的只是为了获得较好的考试分数，在功利主义主流思想下，这种理念自然有其存在的价值，但是对于学生自身来说，要适当的弱化分数导向的评价模式，注重自身能力的提高和思维的发展，而不能在学习的初始阶段就将自己的思维所禁锢，在学好知识的同时也更加注重学会学习，注重方法和习惯的养成。

2.教育性和趣味性的结合

因为小学生是一群刚接触社会和科学知识的特殊群体，因此其本身的认知能力有限，很容易凭着自己的喜好去做某些事情，所以对于小学生创新能力的培养，最基础的一方面就是对于学生创新兴趣的培养，兴趣是最好的导师，只有在学生对创新活动有了充足的兴趣后，学生才会主动的去参与到教学活动中去，发挥自身的创造力和想象力，从而更好的促进创新能力的发展，所以在教学的实践中，教师要注重教育学和趣味性的结合，引导学生创新兴趣的养成和发展，让学生将创新作为一种习惯，以兴趣为导向，这样就能收到意想不到的教学效果。

3.课堂活动和课后引导相结合

对于小学生来说，学校的生活只是其生活的一个重要组成部分，其除了在学校的生活中学到知识外，还要在社会和家庭的生活中去接触更多的知识和实践，所以教师在设计创新能力培养方案的过程中，要注重课堂教学和课后引导相结合，引导学生去主动观察生活中的现象，并和自身所学到的知识相结合，将理论联系实际，并引导学生能够自己动手去设计和验证，让学生能够有更多的自主学习的机会和空间，同时让学生在这个过程中，发现自身的兴趣所在，并以此为导向，进行差异化的教学，保持学生个性的发展。

二、学生创新能力培养实践

1.发掘教材的教育素材

笔者在给学生讲解《曹冲称象》一文的时候，首先引导学生对于曹冲称象的方法进行讨论，并组织学生探讨还有什么方法可以更好的称出大象的重量，学生所提出的设想五花八门，其中也不乏一些具有创造性的假象，最后教师给学生布置了一个课后的实践任务，就是让学生称出手中语文课本的重量，并写出具体的步骤，有条件的同学也可以设计出具体的实物，从学生课后完成的作业来看，学生很多学生都能自主的查阅和设计，提出的方案也五花八门，当然由于学生自身的认知有限，很多都动用了其他的高科技设备，笔者对于学生的方案一一进行了点评，这个过程就充分发散了学生的思维，引导了学生创造性的发挥，培养了学生的创新精神和创造能力，而且学生在自主查阅和设计方案的过程中，也充分体会到了自学和动手的乐趣，了解了现代科技的进步为生活所带来的便利，这就给学生心中种下了创造性萌芽的种子，很好的完成了语文课堂中创造能力培养的目标。

2.写作课堂教学

在新课标中为小学写作能力的培养设置了很多具体的小项目，这其中就有一项就是记叙文的写作教学，教师在写作课堂教学的时候，为学生布置了一个科幻小说写作的任务，让学生可以充分的发挥自身的想象力和创造力，写一篇完整的科幻色彩的记叙文，在所有学生交上来的作品中，笔者印象最深的就是一个学生对于高科技家庭生活的描述，全智能化以及机器人的服务为家庭生活所带来的便利，通过这种课堂写作任务的布置，不仅让学生的思维能够超越现实认识的束缚，让学生的创造力和创新思维得到充分的发挥，同时也能提高学生的写作技巧，促进学生基础能力的进步。

3.课堂教学活动

笔者在给学生讲述《掩耳盗铃》的寓言故事的时候，就让学生充分的讨论，在偷铃铛的过程中，怎样才能不被别人发现，这并不是鼓励这种行为，只是通过文章出发，引导学生创造思维的发挥，学生们都积极的讨论，有的学生说制作一个隔音盒子，先将铃铛放入盒子，再剪短绳子就可以了，虽然这只是一个简单的讨论活动，但是也讓学生的思维得到了充分的发散，培养了学生的创新能力。

三、结语

综上所述，学生创新能力的培养并不只是一个口号式的教学目标，而应该通过多样化的教学活动，充分的引导和促进学生思维的发展，培养学生的创新能力，促进其各方面能力的发展。

（564499 贵州省遵义市余庆县城关一小

贵州 遵义）