浅谈2～3岁幼儿空间智能的培养

毛琳

摘要：空间智能作为人类一项与生俱来的能力，对人的感知能力、创作能力、艺术能力、想象力和探索能力也会有深远的影响。婴幼儿时期是一个人空间智能发展的重要阶段，通过一定方式的训练，能有效地提高幼儿的空间智能。就空间智能的定义、发展以及幼儿空间的培养进行了深入的研究。

关键词：空间智能；艺术素养；想象力；记忆力

一、空间智能的定义

世界著名的教育心理学家霍华德加德纳在多元智能理论中指出，空间智能是人们生活学习的基本能力，是人们进行艺术、科学、数学及至文学活动不可或缺的能力。

通过空间智能，人们能在大脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这些模式。它能让人以三维空间的方式思考，使人知觉到外在和内在的影像，也能重现、转变或修饰影像，不但可以在空间中从容地游走，还可以随心所欲地操弄物件的位置，以产生解读图形的信息。航海家、飞行员、雕塑家、画家、发明家、建筑师、摄影师、服装设计师、广告设计师、电影制片人等都表现出高度发达的空间智能。空间智能从狭义上讲指的是人对空间方位的感知能力，而从广义看不再单纯地指人对空间方位的感知，还包括视觉辨别能力、形象思维能力两个方面。所谓空间智能是倾向于形象思维的智能，具有准确感觉视觉空间，并且能把所知觉到的形象表现出来的能力。儿童的空间智能表现在可以说出清楚的视觉意向；喜欢看图画书、图片，阅读时从图画而不是文字中获取更多信息；喜欢搭积木等。

二、空間智能在儿童不同年龄段的表现

空间智能是一种能力，是人天生思维的一部分，它是伴随着人们的成长而发展的。观察表明，儿童的空间智能是从静态空间感知到获得动态概念空间发展的。不同年龄层的儿童在空间智能方面有着不同表现。

不到一岁的时期：儿童主要靠听觉来辨别方向。

一岁到二岁阶段：这个时期的儿童已经具有一定的活动能力。能熟练地爬行或者已经开始学习行走，对周围任何的新事物都充满新鲜感。这个阶段，父母应该给孩子创造一个安全的环境，多多鼓励儿童爬或者行走，在这过程中，增强他们空间意识。

二岁到三岁阶段：此时是儿童空间智能发展的重要阶段，孩子具有理解空间和表达空间的能力。儿童具有分辨大小、高矮、前后、远近等关系的能力，并且能通过绘画等表达出来。

三到七岁阶段：孩子的空间智能又前进了一大步，能够利用明显的标记或路标对物体定位，并开始学习利用较为复杂的标记。家长可以指导孩子去感受、体验行走的路线和认明标志物，如熟悉去幼儿园的路程、看公园导游图等，发展其空间定位能力。

七岁到十岁：孩子已经能够利用空间整体结构的信息对空间中物体的位置关系定位，且在10岁左右，孩子们已开始具有大脑表象旋转能力。

三、培养空间智能对2～3岁幼儿成长的重要性

空间智能作为人们生活学习的一项基本能力，对一个人的人生都产生着深远影响。培养2-3岁幼儿的空间智能，不仅能使他们快速地掌握基本的生活能力，而且能让他们在智力、思维方面取得较好的发展。

1.有利于发展2～3岁幼儿的形象思维，提高孩子的想象力、创造力和数学能力

空间智能较好的孩子，能通过形象思维积累大量的视觉和空间形象，为发挥想象力和创造力提供了基础，也能更好地理解点线面等几何原理，为日后更好地学习数学打下良好的基础。

2.有利于促进孩子身体协调灵活

空间智能强的孩子往往表现出了良好的方向感和灵活的运动细胞。他们能自如地转动身体并且通过身体的协调获得平衡，能在没有明确指示的环境中准确地找对方向。所以，作为人类探索世界的一项基本技能，空间智能对于培养2～3岁幼儿的灵性和动感具有较大帮助。

3.有利于培养幼儿的艺术细胞，提高他们发现和创造美的能力

空间智能的发展，能给幼儿带来更好的美感体验，陶冶他们的情操。在艺术领域里，如，画家、建筑师、设计师等都具有较好的空间智能。比如美术家能分辨事物极其微小的尺寸区别，色彩专家能区分40到60种黑色色调等，这些都是可以通过空间智能的培养、学习和训练取得的。

4.有利于促进幼儿对空间关系的把握，提高幼儿的自我保护能力

我们经常看到小孩子从床上爬下来或者摔倒，总认为是小孩胆大。其实是因为孩子的空间智能中的深度感觉没有完全形成，对空间关系的把握能力不够，不足以让他产生危险意识。因此发展幼儿的空间智能，可以避免儿童受到不必要的伤害。

四、如何培养2～3岁幼儿的空间智能

1.进行专项的训练活动

2-3岁的幼儿正处于这样的时期，即喜欢把物体往有孔有洞的地方仍、往楼下扔、从阳台的缝隙里扔等。这些都是孩子对空间的一种探索，而不是在“捣乱”。而这个时候，如何引导孩子的敏感行为，将其转化为特定的技能便显得尤为重要。因此，针对2～3幼儿视觉分辨、方位感知的特点以及儿童爱玩的天性，我们可以通过设计幼儿喜欢的游戏进行相关的专项训练。

（1）视觉分辨训练。视觉分辨主要是指依靠视觉分辨各种事物的表象特点，像高矮、胖瘦、长短等，以及各种事物的外形和颜色等这些都属于视觉分辨。视觉分辨是孩子进行其他活动的先决条件，是空间智能包含的重要部分。我们主要通过相关的游戏，用不同的、相似的图形或符号等提高孩子的视觉分辨力。比如，父母可以通过图案划消活动提高孩子的视觉敏锐度。具体游戏规则如下，在有限时间内，让幼儿在一张满是图案和数字的纸上，快速准确地找到妈妈指令的图案或者数字，然后划消。或者在一张画有两排图案的纸上，快速找到相似图案，采用连线的方式，将两个相同形状的图案用线连起来。这个小游戏的目的就在于有效地训练儿童视觉的有序性和敏锐度。此外，父母还可以给孩子提供图画绘本和绘画工具，尽情满足孩子喜欢涂鸦的兴趣。因为在涂鸦的过程中，幼儿可以对不同颜色有一个较为直观的了解，而且还能根据线条的形状对大小、几何图形等有所区分。例如，在孩子拿起笔想要涂鸦的时候，父母可以引导孩子用点、线、圈等基本笔法作画。首先在纸上画一个大圈作脸，然后用两个小圈作眼睛，再用十字画鼻子，横线作嘴巴，接着再在头上画几根头发。这样就可以充分吸引孩子的注意力，让他也跟着画，从而既培养了孩子对色彩的视觉分辨能力，又培养了孩子对大小和形状的分辨力。

（2）视觉记忆训练。父母可以对2～3岁的幼儿进行一些视觉记忆训练，让孩子在看到某种事物之后，能够在大脑里产生一定的形象记忆，当再次看到这个事物或者类似的事物时，就轻易分辨或者呈现出之前的记忆了。比如，父母带幼儿去动物园游玩的时候看到了老虎，为了让幼儿加深对老虎的印象，父母可以给孩子购买老虎的玩偶，让孩子在日后的游戏中再次看到老虎玩偶时，就能很快认出这是一只老虎了，而这种行为就叫做视觉的再认。接着，父母还可以训练孩子通过自己的语言或者绘画的形式来描绘动物园的那只老虎，加快视觉记忆的再生。通过这样一系列的游戏环节，最终可以达到有效提高幼儿视觉记忆的能力。

（3）手眼协调训练。是否具有手眼协调能力是判断幼儿空间智能的最显著标准，也是父母发展幼儿空间智能的最有效途径。为了培养幼儿的手眼协调能力，父母不妨陪伴孩子一起玩拼图游戏、搭建小木屋或拆装闹钟等，让孩子在游戏的过程中一边观察一边动手实践，达到手眼协调并用的效果。在这里，笔者推荐一个可以锻炼幼儿手眼协调能力的分类小游戏。首先，父母可以在一个盒子中装入花生米、蚕豆和小红枣之类的物品，然后，引导孩子用食指和中指夹起不同的物品放入不同的盘子中，夹得快而多就可以得到一个小小的奖励。当孩子逐渐熟练之后，父母可以鼓励孩子改用筷子来夹豆子，同样是把不同的东西放入不同的盘子中。需要注意的是，夹豆游戏的顺序应该是先大后小，这样在培养孩子的手眼协调能力时还能教会孩子区分大小。

（4）方位空间训练。为了让幼儿建立方位的准确概念，在日常生活中，父母可以指导幼儿悉心观察：花长在花盆里，鸟儿飞在天空中，鱼儿游在水里；小朋友吃饭的时候应该把手放在桌子上，游戏结束后应该把玩具放在箱子里，把球收在纸盒内等等。其次，父母还可以有意识地培养幼儿的深浅感知能力以及对高矮大小的认识。比如，父母可以引导幼儿在不同的容器中取物品，使幼儿感知物体的深浅、高矮和大小不同的空间等。或者用手触摸不同形状的物体，如把圆柱体、三角体等加入游戏环节，让幼儿用手感知并且学会用语言表达这些不同形状物体的特征是什么，圆柱体的圆是滑滑的，三角体的三个角有点尖等等。除此之外，父母还可以带着孩子去一些游乐场，接触钻隧道这样的游戏活动，让孩子亲身体验不同形状、不同深浅的隧道给自己感官上带来的丰富刺激，从而调动全身的感官来感知空间的存在。为了引导孩子用身体感知空间关系，父母还可以带领孩子用不同方式接近物体，比如，绕着椅子走、穿过走廊、绕过栏杆等。

2.创造良好的空间智能发展环境

不管是在室内还是在户外，幼儿始终需要宽松、自由、温馨的氛围以及自主的学习和快乐的游戏。因此，父母在有意识地培养幼儿的空间智能时，需要营造一种轻松良好的氛围。一方面，父母可以在室内创建丰富多彩的体验环境。通过在幼儿活动的区域提供丰富安全的体验环境，调动幼儿参与游戏的兴趣，同时也保障幼儿空间智能的健康发展。比如，父母可以有意识地在家里设置各种各样的智能区，存放一些绘图工具、游戏材料以及其他益智类的小玩具等供儿童自由选择。如在阅读区放置填图绘本，在游戏区放置积木、橡皮泥等，这样就可以让幼儿根据自己的兴趣爱好，自主地选择自己感兴趣的游戏活动，自由参与其中。此外，在构建区域里，父母还可以进行一些平面设计和空间建构，让幼儿充分体验到二维空间和三维空间的特征，从而培养幼儿的空间思维。当然，父母也可以根据幼儿的身心发展特征，因材施教，在幼儿活动的范围内，设计个性化的区域，针对儿童做专项训练，培养幼儿某方面的空间智能感等。这些都会给儿童带来丰富的空间体验。

除了在家庭中为儿童创造良好的环境之外，父母也要多带儿童投身到大自然中去，在自然环境中培养儿童的空间智能。因为千变万化的大自然，是很多艺术活动的灵感来源。只有和自然有关系的艺术活动才是具有生命力的。所以，父母应该经常带领儿童走进自然、认识自然，这样才有利于培养儿童从形象到抽象、从具体到概括的能力。比如，周末的时候父母可以带孩子到公园去玩“找形狀”“找颜色”等游戏；在春夏秋冬的季节交替时，让孩子感受自然丰富的色彩，感受自然生命的奇妙特征。

总之，随着时代的发展，人们对智能观念的改变，素质教育的有效推进，儿童空间智能的多元发展理念也越来被大多数幼教人士和家长认同。从日益丰富的教育内容、灵活多变的教学方法、弹性的学习时间以及人性化的管理制度，足以看出人们越来重视儿童兴趣和智能的全面发展。希望父母和社会，能够提供更多的机会培养幼儿的空间智能，帮助幼儿充分发展他们的无限潜能，培养多元能力。