特别的爱给特别的你

任桂香

摘要：“问题学生”的教育和转化工作，是一项耐心细致而又持久的工作，只要我们思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，方法上不随意，就一定能转化。

关键词：感染；赏识激励；尊重；关爱

“一个教师是不是有智慧，教学效果到底好坏，不是看好学生，而是看‘问题学生在班级的转化程度，这个恰恰是最能反映老师的智慧的。”“问题学生”虽然千差万别，但他们的需求基本相同，那就是希望得到教师的理解、信任和关爱。结合教育教学实际，我谈几点粗浅的认识，以共同教育转化“问题学生”。

一、以身作则。感染“问题学生”

“学高为师，德高为范。”教师只有提高自身素质，才能感染学生。

1.关注全体学生，热忱对待每一个学生。教学实践中要善于发现调皮学生和学困生的特长爱好，给他们施展才华的机会和平台，展现出教师公平、公正的一面，以独特的人格魅力吸引学生。

2.改变教学方法，调动学生学习积极性。平时备课要将学困生的心理因素和接受程度考虑进去，有针对性地备课，让他们也能听懂、能学到知识。创设基础的、简单的问题，让他们尝试解决，调动他们的学习激情。

3.保持良好的心态，正确对待学生的过错。遇到学生调皮和学习困难现象，要保持一颗平常心，不变相体罚学生，避免调皮学生强烈反弹。

4.采用心理暗示，学会控制课堂。课堂上常常见到调皮学生注意力不集中，可以暂时停下来，让其意识到自己的错误；也可以用眼神提示他们；还可以提出问题，让他们回答。

二、赏识激励。尊重“问题学生”

“孔雀有开屏显示自己美丽的天性。”作为学生，也有学好功课，显示自己能力的愿望。

“问题学生”常被卑视，在家也遭训斥，他们心理会感觉被遗弃，对自己失去信心，有叛逆感，很容易“破罐子破摔”。教育心理学告诉我们，“问题学生”同样具有进取心、自尊心，同样渴望进步，甚至更多渴望得到教师和家长的赞美与认可。因此，对待学习困难的学生，要多给他们表现的机会，鼓励他们回答问题，找回自信，激发他们学习的动力。对待调皮捣蛋的学生，要学会用批评的方式鼓励他们：“老师很看好你，岂能消极怠慢？”“你若能严格要求自己，老师相信你以后会最棒！”在和“问题学生”谈话时，要像对待自己的子女、亲戚朋友一样关心他们、疏导他们。记得在一次活动课上，两位调皮学生为了一点小事争吵并动起手来，而且其中一个鼻子流血。当时我很生气，但我并没有严厉训斥他们，而是一边帮助那位学生擦鼻血，一边关心地问：“疼吗？”接着，我又帮助另一位学生理好衣衫道：“真是个不懂事的孩子，有什么事不能商量，非要打架？现在打过了，问题解决了吗？”我的几句既亲切又发人深思的话，触动了两位学生的心灵，他们流下了忏悔的泪水。从此，他们互相学习，互相帮助，成了形影不离的好朋友。

三、倾注真情。关爱“问题学生”

“没有爱就没有成功的教育。”转化“问题学生”的经验千条万条，核心就是多为他们奉献爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长。

“问题学生”有的性格孤僻、怯懦、不自信，不敢主动与人交流，不爱活动；有的自由散漫、任性、厌学，一身坏习惯。首先，我们必须放下师道尊严，蹲下身子，主动和他们谈心，做他们的知心大姐，和他们交朋友。因為他们大多不是父母离异就是单亲子女或孤儿，他们需要亲情，更需要关心和爱护。如嘘寒问暖、有病送医院治疗、和学生一起过生日等，从心灵感化他们；捐助衣物、学习用品等，从物质上帮助他们；鼓励他们参加校内外组织的各种活动，从能力上锻炼他们；不厌其烦地开导，他们从心理上帮助他们认识错误，树立做个好学生的信心。其次，利用课余时间对他们进行辅导。课堂上多提示他们认真听讲，经常要求他们回答问题。再次，安排责任心强、学习成绩好、乐于助人的学生跟他们坐，感染、带动他们。

“玉璞需雕琢，育人须育心。”只有怀着诚挚的爱，投入真情，才会有智慧的火花闪现。

四、家校配合。呵护“问题学生”

家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对学生能否顺利接受学校教育关系极大。由于家庭千差万别，家长对子女的教育理念各不相同。因此，家庭教育和学校教育之间的配合，更有利于培养“问题学生”良好行为习惯的养成。学校、家庭两方面教育能否密切配合，最重要的是及时交流信息。一方面，教师要了解学生在家中的表现，以便有针对性地开展学生的思想工作；另一方面，家长也要了解孩子在学校的表现，做好协调和配合工作。这样，对于“问题学生”的教育，学校与家庭才能更有时效性、针对性、目标性。

古人云“精诚所至，金石为开”，尽管“问题学生”的教育和转化工作是教育教学过程中面临的难题。但只要能找到他们行为异常的原因，只要每一个教育工作者能“动之以情，晓之以理”，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，方法上不随意，就一定能药到病除。