新课标下小学语文生活化教学的思考

王丽萍

摘要：随着教育的不断改革与深入，现在的小学语文教育目标更加趋向于小学语文教育的生活化。况且，知识的本身即来源于生活，知识的运用也将回归到生活中去。小学语文学科不仅内容丰富，而且所学知识多与生活有密切的联系。新课标要求小学语文教学注重教学与实际生活的有效结合，而小学语文生活化教学就是指老师应教导小学生将课堂上所学的知识有效地运用到生活中，通過知识与生活实践的有效结合，加深小学生对语文知识的认识与理解。就针对新课标下小学语文生活化教学的思考进行分析与讨论。

关键词：新课标；小学语文；生活化；教学思考

《义务教育语文课程标准》指出：教学内容应重视与学生生活经验相结合，加强语文课程与社会之间的联系。这就更加需要教师在小学语文课堂上进行生活化的语文教学。因此，小学教师在小学语文教学课堂上，不仅要注重科学合理地运用生活化教学来吸引学生的注意力，而且还要运用生活化教学思路来营造良好的教学氛围，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以此提高学生的语文学习能力。下面，就针对新课标下小学语文生活化教学的方法进行分析与讨论。

一、观察生活。学习课文

由于小学生年龄较小，心智发育不成熟。因此，小学生对于小学语文课程内容的理解还不全面，甚至对于个别方面有较为偏差的认识。即使有的课文内容是生活中的常见现象，但小学生往往熟视无睹。这就需要教师在教学时应注意课程内容与生活经验的有效结合，教师应指导学生学会观察生活、体会生活，通过生活中所显现的语文知识以及语文现象来加深对语文课文内容的理解。此外，教师还可以组织学生合理有效地翻阅资料，通过对资料的学习与理解来掌握语文课文内容。

二、教学情景应生活化

由于学生对于课文内容的理解存在一定的认知偏差，就需要教师在教学过程中创设良好的教学情景。课堂上的语文课程较为枯燥，学生注意力下降，因此就需要教师在课堂上结合具体的教学内容和学生的需求创设生活化的教学情境，营造和谐、愉悦的学习氛围，让学生学会运用身边周围的生活经验来理解课文内容，以此激发学生的学习兴趣，提高语文课堂的教学效果。以丰富的生活为背景，学生会更加投入到语文的学习中。因此，教师在语文课堂上进行教学情景生活化是至关重要的。

三、运用生活。开发学生自主学习的潜能

学习的主要目的就是为了运用，而且有效地运用到生活中。语文教学的生活化就是教导学生不但要学习语文基本的听说读写等语言知识与技巧，还要学会将语文知识有效地运用到生活中。即使是教材中较为枯燥的文章学习，教师也应尽量挖掘其与生活联系的紧密点，加紧文章与生活的有效联系，让学生更加轻松地学习语文知识。通过在课堂上运用生活知识来开发学生的自主学习的潜能，提高学生的自主学习能力与自主思考能力。

四、布置作业生活化

作业是检验学生学习知识好坏的有效途径，作业也是义务教育学习中不可或缺的。因此，教师在给学生布置作业时，要学会将布置的作业生活化。不仅可以提高学生对课堂内容的有效巩固程度，而且还能加强学生的生活经验。因此，对小学生布置作业也是教学的重要环节。要想使小学生乐于做作业，这就需要小学语文教师将语文作业布置得更加生活化，以此让小学生感觉到语文学习的知识就在身边，并且与生活有紧密的联系。让学生更有效地将语文知识运用到实际生活中。学生通过语文生活化的作业，不仅积累了语文知识，而且还在一定程度上积累了生活经验，提高了学生的自主学习能力以及动手能力。因此，教师长期坚持布置生活化的作业，就有利于提高学生的综合能力。

五、实践活动生活化

将知识运用到实际生活中是学生学习的目的。因此，加强实践活动的生活化也是小学语文教学的目标。在对语文课文进行讲解时，还应以课外实践为凭借，引导学生走进生活、走向社会，让学生亲身感受社会。在实践过程中，教师要善于发现，积极引导学生对周边人或事物的理解与思考，积极创造条件带领学生到大自然中领悟语文，以大自然的美妙情景来进行语文知识的教学。此外，教师还应积极创造学生课外实践的机会，让学生可以在生活中进行实践与学习。还可通过开展语文学习小组等，让有相同兴趣的同学一起交流，共同提高。

生活中，语文知识随处可见。因此，在小学语文的教学过程中，加强小学语文的教学生活化是小学语文教学的重要方向。语文教学生活化不仅影响了学生的智力因素，而且对学生兴趣的激发、能力的培养以及教学质量的提高起到了积极的推动作用。在对小学语文生活化的教学中应注意：观察生活，学习课文；教学情境应生活化；运用生活，开发学生的自主学习潜能；布置作业应生活化以及实践活动应生活化等因素，综合考虑学生的自身发展特点，合理运用语文教学的生活化，以此使学生的综合能力得到有效提高。