语篇教学

许帅帅

在小学英语教学中，通过阅读语篇，学生可以吸收语言知识，模拟和扩充语篇语言结构，从而进行实际交流。坚持在小学英语教学中实施语篇教学，可以培养学生的英语写作能力，发展学生的话语交际能力，培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力，丰富学生的话语表达内容与方式。

PEP四年级上册第三单元的话题是朋友，学生要学会向他人介绍自己的好朋友，对好朋友的性格和外貌特征进行描述。本节课是对话教学，描述有关外貌体态的词是我们三年级下册第三单元中已经学过的，因此可结合旧知教授新知。

一、歌曲热身。活跃气氛

课前用歌曲热身，从学生的爱好出发，关注其情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，利用多媒体课件生动的图像、文字、声音，给学生强烈的感官刺激，由此激发学生的学习兴趣，提高他们的求知欲。

二、复习旧知。做好铺垫

在这个板块里，我共設计了三个环节。

1.Lets do

学生很高兴地手舞足蹈起来。做出变高、变矮、变瘦、变胖的动作，学习氛围浓厚。

这是三年级下册学过的有关体态特征的单词操练，具有很强的节奏感，具有感染学生情绪的强大力量，学生会为之兴奋，课堂氛围浓烈，内容与新授知识紧密相关，也为新知识的学习奠定了很好的基础。

2.头脑风暴

课件出示一系列已学过的单词，快速出现，快速消失。让学生认读，在紧张的氛围中学生跟读出现的单词。

这样，瞬间抓住学生的注意力，既锻炼了学生的快速反应能力，又避免了学生枯燥的反复朗读，有利于学生积极情感态度的形成。既可激发学生的学习兴趣，又可有效地复习单词，可谓一举多得。

3.Have a competition

为了进一步提高学生的学习积极性，我设计了一个智力大闯关的环节，男女生分组，并将竞赛结果公布于黑板上。

为了复习旧知并降低习题难度，我在习题边上穿插了wordbank，学生可以根据上面已经铺垫好的单词，运用到语境中。同时，设计了学生喜爱的动物形象，激发他们的答题兴趣。

语篇教学要求我们从学生已有的知识出发，通过旧知引出新知，降低学生学习的难度。

三、创设情境。导入新课

1.Interview

我先创设一个记者采访的语言环境，从中引出句型。为了让学生进一步巩固和自如地运用这一重点句型，我又设计智力大闯关的第二关“Lets saY”。课件出示四位明星的图片，让学生以小组合作的方式先探讨再根据句型问和答。

2导入新课

（1）Listen and tick.在出示文本之前，我先让学生带着问题听一遍录音，学生根据录音完成听力题目。

听力练习可以用来帮助学生在进入Lets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。第一次听录音，整体感知，直奔中心，解决教师预设问题。第二次听音，细读语篇，深入理解。

（2）边看文本边跟读，注意语音和语调。多媒体中规范、标准的语音、语调，使学生在享受“原汁原味”的英语的同时也提升了自己的语音能力。

（3）小组合作分角色朗读感知课文，注意情感，教师巡视指导。

（4）出示文本，缺空地方让学生补足。创设情境是提高小学英语教学活动质量的好方法。它把简单刻板的教学融化在多姿多彩的情境中，让师生和谐地融为一体，在欢乐活跃的氛围中激发学生学习英语的热情，化刻板为生动，化抽象为直观，帮助学生寻找英语学习的捷径，使学生学于其中，感于其中，乐于其中。

四、合作互动。拓展练习

在学习完文本对话后，要进一步让学生将所学的知识正确地运用到实际生活中，培养学生的语用能力，因此，我设计了两个环节。

1.练习本中的听力作业。培养学生捕捉信息的能力，发展学生的听力。

2.智力大闯关的第三关：当一当小记者，采访你身边的朋友。学生依据小记者的模式，四人小组合作，以问答进行采访，并做好记录。

使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力，既培养了学生的合作精神，又操练了重点句型，让学生在模拟的生活实际中学习英语。

这节课体现出学生在自主学习方面的表现，每个学生都很忙，他们一直都在忙着思考，忙着完成老师提出的任务。而且在小组交流讨论的时候，学生也特别愿意开口说英语，想要通过交流得知另外一些家庭成员的信息，这使得我们的交际显得简单而有意义。

小学英语语篇的教学必须从小学生的年龄特点出发，从学生的生活实际出发，通过学生自身的积极体验、实践以及主动的尝试与创造，获得语言能力的发展。我们要借助恰当的教学手段完整地呈现语篇内容，“化零为整”地创设情境，从而提升课堂教学实效。要想激发小学生学习英语的热情，实现高效的英语课堂教学，我们就必须注重语篇教学的应用，通过语篇教学，我们可以加深学生对词汇的印象，提高学生听、说、读、写的能力。教学是一门艺术，我们要重视语篇的作用，积极地探索和提高语篇教学的方法，在摸索的过程中不断前进，最终提高小学生的英语学习效率。