小学数学教学中数学思想方法的渗透意义

黑玲

摘要：在我国教育事业迅猛发展的过程中，为了使学生的综合素质得到全面提高，教学中对教学思想也提出了更高的要求。数学思想方法在数学科目中占有重要的地位，在学习数学的过程中，传授知识的同时要将数学的思维体系也融会贯通起来，使学生加深对数学的理解，提高数学的学习能力。

关键词：小学数学；数学思想方法；渗透

在新型的教学体系中，思想方法对教学的引导作用越来越大。数学思想是对数学内容的一次整合与提炼，学习数学不仅要学习知识，也要学习思想方法。在实际的数学教学过程中，为解决数学教学问题提供诸多的思路与具体方法，使学生提高对数学的理解能力与应用能力。

一、在教学准备过程中探讨数学思想方法

（一）理解教材知识构架

教材是教学活动得以进行的基础，在教学中如果一味地追求趣味教学而脱离了课本，对学生而言并不会产生实际的效果。在开始正式教学之前，教师要对教材进行深入挖掘，理清教材的整体知识结构，选取课本中的重点，制订出相应的教学方案，有目的地进行课堂教学。

在小学教育阶段，学生的学习水平与理解能力尚未达到一定水平，缺乏对数学思想的认知，教师要对教材做出全面的分析，参透課本要义，才能够更方便的开展教学活动。当然，教师也可以根据实际情况对教材进行拓展。结合生活实际，使课本知识变得生动而有趣，适合学龄儿童的学习理解能力，激发学生的好奇心，提高学生的学习积极性，使教材内容能更好地得到利用。 （二）制订合理的教学目标 教学目标是使教学工作得以顺利开展的重要指导。根据教学中的具体情况，分阶段的制定每一个教学环节的小目标，再制订一个总的教学目标，在教学过程中不断地达成目标，循序渐进，步步为营。在建立教学目标时，将教学内容进行一次全面梳理，将需要重点掌握的数学知识确定为教学目标，在教学过程中融入教学思想与教学方法，帮助学生掌握重点难点，便于学生更好的达成学习目标。

（三）让学生学会课前自主预习

课前预习是一种良好的学习习惯。教师在培养学生自主预习的同时要介入预习过程，使学生的数学思想也得到培养。在学习较难掌握或是可以利用到生活经验来学习的数学内容之前，教师可以给学生一些需要在预习中掌握的问题，提供一个预习的思路，让学生带着问题学习。比如在学习几何图形之前，可以让学生结合教材内容，找出日常生活中相应的几何体。预习可以帮学生在课堂上更容易地跟紧教师的上课进度，对内容的理解也更加容易。

二、教学中渗透数学思想方法

（一）提出问题，加强互动

在课堂上，教师要充分发挥学生主体的能动性。在教学过程中，不要急于将结论与方法展示给学生，而要在“如何得出结论”的过程中使学生自己有所收获。提出问题，可以让学生间进行交流互动，加上教师的引导，帮助学生解决问题。培养学生的思维，锻炼他们自主总结得出结论与方法的能力。

（二）开展数学活动，渗透数学思想方法

对于小学阶段的学生来说，数学知识是抽象难懂的，与此同时学生对知识又有着强烈的求知欲望。在教学中通过各种实践活动，让学生参与到其中。比如学习“规律”的时候，教师可以将不同的小动物玩偶按照一定的规律摆放出来，让学生自己发现摆放玩偶的规律，然后再回归到课本知识上，理解起来就会容易得多。 （三）梳理知识，巩固课本 数学的学习目标是在不断发现问题、解决问题的过程中达成的。教师要提出各种问题，也鼓励学生提出问题，在解决问题的过程中加深对知识的理解。数学中有诸多公式与固定的方法，在更好地掌握这些公式与方法的过程中，需要做大量相关的例题，由易到难，举一反三，通过对单一方法到复合方法的不断应用中熟练掌握各种公式。

三、课后渗透数学思想方法

（一）布置课后作业，巩固所学知识

知识更重要的是吸收与强化。尤其是数学这一科目，仅靠当堂学习是远远不够的，教师在课下要给学生布置课后作业，使学生对当堂知识进行巩固。布置作业的时候要涉及所学知识的重点与难点，有难有易，选题典型，在教材例题的基础上有所拔高，锻炼学生的自主思考能力，发散学生的思维，将课本知识不断地巩固理解，使学生的学习水平得到提高。 （二）结合生活实际 数学知识是以日常生活为出发点的。强化对生活的体验可以加深学生对数学知识的理解。比如在学习几何体的时候，要多联系生活中的具体事物，观察它们的形状，看看它们有几个面，几条棱，周长如何得出，面积又如何计算。使数学知识具体化，形象化，生活化。

数学思想是对数学方法与内容的提炼与总结，将科学合理的数学思想方法渗透到数学教学中，使学生的思维得到发散，理解能力得到加强，解决问题的能力得到锻炼，帮助学生更好地学习数学这一学科，提高学生的数学综合素质，为学生日后的数学学习打下坚实的基础。