合作学习在小学语文教学中的应用

王旭慧

摘 要：合作学习在小学语文教学之中的应用已有多年，取得了非常丰硕的教学成果，合作学习能够有效地激发学生在课堂学习过程中的兴趣，调动学生的课堂积极性，提高学生的课堂参与程度。同时合作学习还能有效地增进学生之间的互助和协作，让课堂氛围更加融洽，并且合作还能够良好地塑造学生的性格，培养学生的团队合作精神，让学生身心都能够得到健康的发展。从事小学语文教学多年，现结合多年的教学实践经验关于合作学习在小学语文教学中的应用谈一谈心得体会。

关键词：小学语文；合作学习；应用问题；改进策略

合作学习是小学语文素质教育的重要尝试，也是贯彻新课程改革的有效举措。有效地实施合作学习确实能够在课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，发挥学生的课堂主体作用，化学生的被动学习为主动的探索求知，这有效地解决了长久以来小学语文课堂教学效率不高的主要障碍。另外有效的合作还能够良好地促进学生的心理发育，让学生养成良好的性格，学会与其他同学进行协作和互助，有利于培养学生的团队合作精神。并且合作学习还能在学生的课堂学习过程中起到他人监督的作用，学生在合作之中既相互帮助，共同成长，同时也相互竞争，激发学生的上进心。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该有效地利用合作学习模式，提高课堂教学质量。

一、现阶段合作学习在语文课堂教学中存在的问题分析

1.形式化现象较为严重

合作学习在小学语文课堂教学中实施已有多年，其对于课堂教学的积极作用也很受认可，但是不得不承认很多教师在使用合作学习教学模式的时候仍然存在着形式化严重的问题。很多教师并没有让学生通过合作来完成学习，而仅仅是将应该由合作完成的学习成果让学生之间合作讨论，并没有发挥合作过程的有效作用。

2.学生往往处于被动合作的状态

合作学习应该是学生在积极主动的状态下进行相互之间的协作和交流，共同完成教师布置的学习任务。而很多教师则没有注意到这一点，很多的时候由于学生之间不可避免地存在着个体性的差异，所拥有的语文基础也不相同，这就会导致一部分学生是在积极地合作学习，而一部分学生则完全处于被动的状态，这样不仅合作学习的作用没有得到充分的发挥，而且学生之间的两极分化也会越来越严重，这将严重制约学生整体语文水平的提高。

3.教师缺乏有效的指导

合作学习虽然是需要由学生独立完成的，但是这并不意味着教师要完全放手。恰恰相反，在合作学习过程中教师更应该积极有效地发挥引导作用，为学生做好合作学习的辅助，提高学生合作学习的效率。但是很多教师对于这方面的理解有所偏差，在学生合作学习的过程中，过于放任学生自由进行，然而小学阶段的学生比较活泼好动，学习的积极性和主动性较差，如果没有了教师的指导和监督，难免会出现注意力分散的情况。

二、合作学习在小学语文教学中的应用策略探析

1.培养学生的团队合作意识

学生的合作意识是学生开展有效合作学习的基本前提，培养学生的团队合作意识首先应该从激发学生学习兴趣和分享意识开始，教师可以以任务布置的形式将学生分成若干个学习小组，每个小组中教师要合理地布置小组成员，充分考虑到学生之间个体的差异性。然后不断地鼓励学生进行交流和沟通，通过协作完成学习任务，这样学生就会在不断的合作学习中感受到团队的氛围，逐渐学会与其他同学进行交流。同时也要不断地培养学生的自信心，让学生养成积极乐观的学习心态，这样不仅对于合作学习的深入开展有着积极的作用，而且对学生未来的发展也有着极为深刻的意义。

2.夯实学生的语文基础

合作学习除了需要学生的合作意识之外，同样也对于学生的语文基础有着一定的要求，学生如果基础较差，则一方面会影响学生合作学习的成果，另一方面也会影响学生彼此之间的合作热情，因为如果学生的基础较差，在合作学习过程中必然会较为吃力地完成教师所布置的任务，这样时间一长则很容易导致小组成员之间的互相抱怨。因此，为了提高学生合作的效率，学生的语文基础非常重要。

3.最大限度地促进学生的个人发展

合作学习的目的不仅仅是要完成学习任务，更重要的目标是充分发挥合作学习模式的他人监督作用，让每一个学生都能够在彼此之间的合作过程中相互学习、共同进步。因此，教师在评价学生合作学习的过程中不仅要评价学生合作学习的成果，而且要评价过程，评价每一个学生在团队之中所获得的成长，让学生更加懂得彼此合作的重要意义，从而不断地提高自我，完善自身的知识结构，从而促进学生更为全面地发展。

总之，合作学习是小学语文教学中行之有效的教学策略之一，通过合作不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生在合作过程中彼此交流学习，获得共同的成长。另外，合作交流还能够有效地培养学生的团队合作精神，塑造学生良好的性格，促进学生更为全面地发展。

参考文献：

李婷婷.淺谈在新课标下语文课堂中如何引导学生合作学习[J].新课程：小学，2012.

编辑 谢尾合