后金融危机时代外贸人才培养模式研究

崔欣宇

【摘要】在后金融危机时代，国际社会竞争变得异常激烈，若想在竞争激烈的环境中拔得头筹，提升国际影响力，必须准备一定的外贸人才，为外贸活动的开展提供重要的人才支撑。然而，就目前高校外贸人才的培养现状来看，人才培养模式都有待完善，为提高外贸人才培养水平，必须及时优化教学模式，及时更新教学理念，丰富与完善教学内容等，进而实现对专业性人才的科学性培养。为此，本文就后金融危机时代外贸人才培养模式进行了分析与探究。

【关键词】后金融危机时代；外贸；人才培养模式

伴随着经济全球化、一体化进程的不断推进，国际贸易规模在不断扩大，国际贸易额度也在不断提高。为实现外贸经济的进一步发展，应充分遵循我国的外贸政策，提出合理的应对措施，打造更为科学、有效的外贸人才培养模式，选择更具专业性、职业性的教学方法，进而提高外贸人才教学质量。

一、外贸人才培养现状分析

就目前高校外贸人才的培养现状进行分析，了解到外贸人才培养体系还存在着一系列的问题，教学理念、教学模式等都存在滞后性，势必会对外贸人才的教育教学质量构成威胁。外贸人才的培养应顺应国际社会对外贸人才的需求，强调外贸人才要更具职业素养与外贸知识点，以满足国际贸易的实际需求。

在教学理念上，未意识到外贸人才培养中理论与实践紧密结合的重要性，未对学生在外贸方面的实践操作能力、职业素养等进行训练与培养，会严重威胁着学生的综合素质。

在教学模式上，对外贸人才的培养过于重视知识点的灌输，忽视了对外贸人才综合素质的培养，传统填鸭式的教学方法已经根深蒂固，导致外贸人才培养水平始终不是很高。外贸人才属于高素质人才，其中所涵盖的知识点较多，如国际贸易、国际贸易实务、国际金融、国际经济学、商务英语等课程，都是外贸人才必须要学习的内容，仅仅重视对知识点的灌输，忽视了教学手段的创新性设计，不利于学生综合素质的全面提升。

二、后金融危机时代外贸人才培养模式的构建

（一）更新教学理念，渗透国际贸易元素

后金融危机时代下，为实现我国经济的进一步发展，必须强化对外贸人才的科学性培养，构建更为完善的外贸人才培养机制，为外贸经济的发展提供重要的人才支撑。新时期，外贸人才培养模式的构建，应从思想与意识上出发，更新教学理念，及时将诸多国际贸易元素渗透其中，以实现外贸人才培养的有效性。作为教师，应及时了解国际贸易对外贸人才的需求，了解与外贸相关的职位，如跟单员、外贸员等，结合职位的性质、工作内容等，有目标性的对外贸课程进行设计。此外，结合外贸工作的实际特点，在教学中应将理论与实践相结合，注重对学生实践操作能力的训练，进而提高人才培养水平，为外贸人才的培养提供重要的力量与支撑，是实现外贸人才培养的重要前提。

（二）创新教学模式，强调理论与实践结合

新时期，若想打造专业性强、高素质的外贸人才团队，必须创新教学模式，注重理论与实践的紧密结合，建设实训基地，模拟职场环境，为学生创造更多的实践与参与机会，只有通过亲身实践，才能不断提升学生的职业素养与专业技能，利于学生综合素质的全面提升。

例如，教师可将情境教学法应用其中，以“Business Negotiation（商务谈判）”为主题，模拟职场状态下的外贸谈判情境，以进口“羊毛”为例展开商务谈判，在此过程中，教师应要求学生使用商务英语与客户进行对话，針对货物订单、订单量、产品质量、产品单价与开船时间等展开一系列的谈判，对外贸相关的内容进行协商。

此外，也可开展项目教学法，设置外贸项目主题为“焊丝出口”，然后根据这一题目，让学生开展后续的操作，如及时回复外国客户的询盘，与外国客户进行实施沟通，在各个外贸网站上发布产品信息，制作形式发票、材料与单据等，教师则观察学生的具体表现，对学生表现不佳的方面予以提点，在实践中指导，对外贸人才的成长具有关键性的意义。

除了建设实训基地外，还要提倡开展校企合作模式，高校应与外贸企业合作，企业为学生提供实习的机会与平台，能让学生切身感悟到外贸工作的职场环境氛围，对学生的成长具有积极影响。

（三）创新评价机制，强调评价的人性化

为实现对外贸人才的科学性培养，后期的评价工作也很重要。传统的评价模式过于单一，仅仅以试卷的形式开展，忽视了外贸工作的实践性特色。因此，为凸显评价的科学性与人性化，应采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，对学生日常的课堂实践情况、最终的外贸实践考核情况进行综合性的评定，以实现评价的人性化与科学性。运用此种评价模式，会让学生产生一定的自信心，不会存在意志消沉的情况，甚至会为了获取更好的成绩而不断努力，利于调动学生学习的积极性，进而提高外贸人才培养水平。

三、结束语

综上所述，为应对当前全球经济的发展趋势，满足外贸经济的进一步发展，应强化对外贸人才的科学性培养，制定科学的外贸人才培养模式，进而可促进我国外贸经济的进一步发展。在后金融危机时代，应打造更为完善的外贸人才培养模式，及时将最新的国际局势与热点问题渗透到教学体系中，且强调学生综合素质的全面提升，选择多元化、创意性的教学方法，能在外贸人才培养上也能取得实质性的效果。

参考文献：

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