开发利用本土文化资源 增强园本课程内容的适宜性

易彩琴

摘 要：随着幼儿园园本课程的改革和发展，幼儿园在开发园本课程的过程中应该注意课程内容贴近幼儿的生活，让幼儿能够感受到生活中常见的地方、风景、常吃的食物等，增强幼儿园教学的趣味性和适宜性。因此，在开发幼儿园园本课程的过程中可以适当地融入本土文化资源，真正从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域对幼儿实施科学的教育指导，增强幼儿教学的适宜性。

关键词：幼儿教育；本土文化；园本课程；适宜性

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0208-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.132

随着国家进一步加强对学前教育的重视，幼儿园课程教学也经过了一系列的改革创新，园本课程的改革发展进入到新的时期，对园本课程的适宜性进行反思和审视是当前幼儿园课程改革过程中重点关注的问题。所以幼儿园在加强园本课程建设的过程中应该以本土文化资源为依托，在分析如何应用本土文化资源，增强园本课程内容适宜性的基础上，探索园本课程内容的开发，促使幼儿园教育质量得到进一步提升。

一、高度重视幼儿园园本课程内容适宜性的重要性

幼儿园园本课程内容的适宜性是保证幼儿园教学质量的基础，具体来说，对适宜课程内容的选择是保障幼儿园课程适宜性的关键点，只有教师结合本地区文化资源，合理选择适宜性的课程内容，教师才能够结合内容探索相应的教育教学措施，进而有效提升幼儿园教学活动的适宜性，增强幼儿园园本课程的科学性，为幼儿园教育教学工作的良好发展提供相应的保障。基于此，幼儿园教师在对课程内容进行选择的过程中应该尽量结合本土文化资源，选择能够与本地区幼儿教育培养工作相契合的教学内容，增强园本课程教学的适宜性，为幼儿园教育质量的提升创造良好的条件。

二、借助本土文化资源增强幼儿园园本课程适宜性的措施

《3～6岁儿童学习与发展指南》分别从健康、语言、科学、社会和艺术领域对幼儿的学习和发展进行了适当的描述，要求幼儿园应该在保证幼儿身体健康的同时对幼儿实施社会和艺术方面的教育和培养。因此，十分有必要结合不同地区的实际情况，根据本土文化资源对幼儿实施社会文化教育，加强幼儿对家乡山水、风土人情的了解，激发幼儿热爱家乡的情感。本文从张掖市临泽地区本土文化入手，对借助本土文化资源增强园本课程适宜性的措施进行分析，从以下角度提出了相应的教育改革措施，希望能够为幼儿园园本课程教学活动的优化提供一定的支持，进而让幼儿经过学习产生热爱家乡的情感，并能够在画、唱、做、演等活動中宣传自己的家乡。

（一）以价值导向开发本土资源，促进幼儿隐性情感和价值观的培养

幼儿时期是人一生中全面发展的重要时期，这一时期内人的发展是综合性的、全面的，不仅包含人们熟知的身体发展和思想认识水平方面的发展，也包含一定隐性的社会性、价值观和情感发展。因此，选择适宜的园本课程内容不仅仅要关注幼儿的显性发展，还应该加强对幼儿情感、态度和价值观等隐性发展的重视。换言之，在幼儿园开发园本课程的过程中应该注意结合课程教学总目标，在充分调动幼儿原有生活经验的基础上适当地渗透本土文化中传统文化，借助传统文化教育，让幼儿在感受传统文化艺术美的基础上增强自身审美能力和情感内涵，为幼儿民族自尊心和自信心的培养创造条件。具体而言，幼儿园教师应该注意对临泽地区本土文化资源进行充分的整理和挖掘，并从中提炼出其中有价值的信息融入园本课程开发工作中，并以主题活动的方式对幼儿实施相应的教育指导。

例如，将本土文化资源与幼儿园园本课程内容的选择相融合，可以以“游在临泽”为主题开展教育活动，向幼儿展示和讲解临泽地区著名的丹霞地貌风景区、梨园口战役纪念馆、香古寺、双泉湖等代表性的旅游景点，并联系景点的文化背景开展教学活动，有条件的幼儿园还可以联系幼儿家长选择一处景点带领幼儿进行游览，让幼儿通过亲身体验产生对家乡的热爱之情，并在此过程中获得一定的知识和技能。这样，借助对本土资源的开发，幼儿园教学能够充分体现出《3～6岁儿童学习与发展指南》关于促进幼儿身心全面发展的要求，即能够有效促进幼儿在学习过程中对不同领域知识的理解和掌握，从本土文化资源的角度促进幼儿全面协调发展，避免幼儿发展的片面性。

（二）以幼儿需求为导向应用本土文化资源，为幼儿创造良好的活动场所

不同地区的本土文化资源都是独立存在的，要想将本土文化资源合理地应用到幼儿园教学中，增强幼儿园园本课程内容的适宜性，幼儿园教师就应该结合不同地区幼儿的学习需求和发展需求，充分发挥主观能动性对本土资源进行整合和开发，进而将其合理应用到幼儿园教学中，提升幼儿园教学质量。具体来说，在应用本土文化资源增强园本课程适宜性的过程中，应该注意本土文化资源的选择应该与幼儿园不同年级幼儿的学习特点和接受能力相契合，进而保证本土文化资源的教育性得到相应的凸显。

以“临泽故事会”主题为例，在对幼儿实施教育指导的过程中，针对小班幼儿好奇心强、文化知识储备薄弱的特点，可以将临泽的饮食文化融入教学活动中，结合凉皮子等特色美食故事对幼儿实施教育指导；而对于能力稍强的中班幼儿，则可以结合“子婴闸”在教学中引入大禹治水以及子婴的故事，以历史文化故事培养幼儿对历史文化的学习兴趣，对幼儿的民族文化认同感和民族自豪感进行适当的培养；而针对大班幼儿理解能力有所提升的特点，可以联系临泽地区仙姑寺的传说、大沙河的由来等对幼儿开展教育活动，并以故事主题思想对幼儿进行爱家乡的教育。这样，借助对本土文化资源的开发，临泽地区幼儿园园本课程的适宜性就能够得到进一步提升，幼儿园教学质量也能够实现有效强化，有利于幼儿园的长期稳定发展。

三、结语

综上所述，结合本土文化资源对幼儿园园本课程进行开发具有一定的现实意义，进而有效增强园本课程的适宜性，促使园本课程教学质量得到进一步提升，对幼儿园幼儿实施相应的文化教育和指导，为幼儿未来发展奠定基础。

参考文献：

[1] 陈宛兰.开发利用本土文化资源增强园本课程内容的适宜性[J].教育导刊（下半月），2011（2）：44-46.

[2] 张莉.园本课程建设中本土文化资源的整合利用——以贵州省黔南地区为例[J].教育导刊（下半月），2014（4）：34-36.