激发学习兴趣，增添数学乐趣

朱永忠

学习兴趣和求知欲是直接推动学生学习的动力，具有浓厚的学习兴趣和较强的学习愿望是进行学习的心理起点。激发学生的数学学习兴趣，主要靠以下三个方面：第一，所学的内容及知识本身具有吸引力；第二，要强调学生的自主活动；第三，要依靠教师的指导，教师要特别注意把所学知识与学生的生活实际有机地结合起来。

一、动手操作，启发思维

动手操作，直观感触所学知识，让学生在获得大量系统知识的同时，更好地去启发思维，从而掌握更深层次、更抽象的内容。如，让学生自己动手去制作长方形的铁丝骨架模型，通过观察、对比等，折一折，量一量，进而让学生说出长方体的特征，再由此得出有关长方形点线面之间的关系和特点。又如，在解决“一根圆钢长100厘米，把它平均截成3段小圆钢后，表面积增加了60平方厘米，求这根圆钢的体积”的问题时，让学生事先准备的一根胡萝卜，引导他们动手，将胡萝卜切成3段，再看一看，想一想，胡萝卜新增了几个面，这几个面与圆柱的底面有什么关系，由于是自己动手操作，学生不难发现，胡萝新增了4个面，再根据V=sh，从而求得体积。

二、直观演示，化静为动

把抽象的知識具体化，让知识能在学生的脑海中留下深刻的印象，如在教授小学一年级“0”的知识时，根据图中的静止图形制成精美课件，再展示给学生。“盘中原有2个桃，小猴吃掉了一个，还剩一个，又吃了一个，还剩0个。”学生通过观察，迅速地列出了2-1=1，1-1=0，从而理解了0就表示一个都没有，完成了从表象到抽象的思考过程。又如，在教学圆的面积公式时，教师通过制作课件将书中的静态转化为动态，在课件中出示一个圆，将其分成红绿各一半，再把它平均分成16份，展开拼成了一个近似的平行四边形，继续把它平均分成32份和64份，进而再拼成一个新图形。在演示的过程中，学生可以观察出，平均分成的份数越多，就越接近于长方形，该长方形的长是圆周长的一半，即C/2=πr × r=πr2，图像的变化将学生带进了知识形成的全过程。

三、培养学生的竞争意识和合作精神

教师要在课堂教学中有意识地去培养学生的竞争意识与合作精神。如，在课堂中通过“抢答”“接力赛”“开火车”等活动，让学生们互相激励，敢于竞争，允许他们对相同的问题有不同层次的理解和认识，从而激发学生的学习兴趣和创新潜能。

四、科学安排，优化教学结构

在课堂中合理安排时间，才能让教师教得轻松，学生学得轻松。如在新课教中，要做到复习得当，接触新知识要快，理解探索重点要慢，训练重点要实。所以新授课的时间安排一般是：复习旧知2～5分钟，导入新课2～3分钟，教授新知识15～20分钟，巩固练习10～15分钟，课堂小结布置作业3～4分钟。

事实证明，教师只有善于激发学生对所学知识的兴趣，将兴趣的培养渗透到每一个教学环节、贯穿于整个教学过程，才能有效培养学生的思维能力，发展学生的智力。（作者单位：江西省高安市第四小学）